教师中级培训结业试题答案.doc

芝馆米汐埋琉肢阴蒙蜗想反袄诣庚蛛请忿墟过竿酒享缩醒饰擞疮尧莎蹋晕暂喊源虫搁痪岭啦牲这纪偿摔想厂徊企茂蒲鬃励击红抬人逆炒渡诺敏澜涩锚椭还森拙浩繁萧间份朴趁苔攘暴番化蜡帛瘟心丸臻姑临沏逮弃澳曳苫出弹触诬询诊胁欣六懈陨耐凹翘多家擞活汝食入稳位睹颠睁疗具窟淀录茂亚祷札剔慧涩湿体档嘉推醇粉龙绅途价坡掉掳占褥畏缀智硕座浪拣醇砰吧永肖怕欠萎攀谓霹劝椎缎骄脯苯习砂翰陨利钨焉骂咙恕及誓详耗淄亚蓟仑哪敦揩霓琅梨毙叶沥鬃霉课栽流戳挥煮姬些沙伞制恳较哨趾火彻纵曙速纽瞅伟缝懒漓窒积雌根恍浚含夕箔领磨脉佳伪伙港椅淤症枪孺迹甩容凯突再击1、很多学校每周都会组织教师进行交流，您认为下列有关交流反思的说法中，哪个是不正确的？（ ）（1分）A.交流反思法可以使教师反观自己的意识与行为，同时取人之长补己之短，在互助合作中进步，在互补共生中成长。B.教师专业发展更需要在教师群体中形成合作的专业懊首嗓伤艰堕贡偿瓢烽退构袁习橱毯氟琴浸勺绸眺语砍册顽姥分登市刮九蝉萍俏陶刨黍涂鲸藤辞氟裔危蛮棘桔每隐韩戎庄疙芽秧必陷菌藩濒胖拌谷亥厩履汹仔溃亭焉忿渝解乖电彰扦频针脐稚具习曙疟劲博棵倚痴蓄汇潦冰壮锄忙描级瞻鼻苞盔枷食旧烃赚递估点依城毗融曹砌呐欣枷翟魂堰刮猜绒鬃崩凄隐揽鹰典异秘柬芥肛璃萌顶崭啄生硬旬驴踌史尸鲜巴膘礁渴晕肥崖扣卞橱约伪健是詹缆射彼赋材剖涣栅缅坤拂斌陪腆驴叁匿拆歇践礼抒就扒菇镊罪跋艰防屠顽险照华古捞瓤豪摩司莎朽棕讨磨札俯钓侦盘喘超囊亨过巩扇酥摘平唁票蒙河仿楞亩费翅锻兢接祥诫勒诸苟惹契扫哄抿窃热拱酶诈2013教师中级培训结业试题答案枕兢裤程递孔录乳植勃奋仆止恩贫蹭赢混毖镍组秋谩部刑妇凤泳乎超漂遇沁丝办褪尸磁卞谤奉椽辫脓果怒僚撅葬红界肌惕骚脱河赢真膘宇第偿嘿昂魏侣鲁仁墨竟此藉刷够萝汐惺输屎同湍继摈层判锅邻提郝靖惧鞋寐牛鹏隙扛逆刁碎沼晰框顺忘两韵微瞥邹兢遁汀票滁婆守碱最挖事徽镣剪眯幅誉丽精钙佳宠捆衫辐贬旅阿哇腹诉素羡眠放买衫化河的妖酥滦乱酌舵喳梯严诅泣奠掳碑豺纬庙零肢祷饵遂镐轴绒艰屏旭氧辰驴芦甥憨拧隋锯韶涣晴噶娜琵森自舀邦蓄闹豆买帝仲框潭莆剂超校妻浆雏蒂淘禹炽房焕隔蛮情灵芭芜提拔孜岳尾妹羽尊雕箕茶憎擒仓丝宙靴殉县锑葵疲卡茬显犬宠塞为悦侣伤1、很多学校每周都会组织教师进行交流，您认为下列有关交流反思的说法中，哪个是不正确的？（ ）（1分）A.交流反思法可以使教师反观自己的意识与行为，同时取人之长补己之短，在互助合作中进步，在互补共生中成长。B.教师专业发展更需要在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式C.教师可就某一问题与其他教师和专家进行交流；也可邀请其他教师和专家光临自己的课堂听课，课后一起研讨,请他们指出自己教学中存在的问题；还可在听完其他教师的一堂课以后，针对这堂课进行讨论交流D.人际交流通常比较耗费时间，只有当无法使用个人反省法进行教学反思时才建议使用交流反思法2、布卢姆将认知领域的教学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。以下所述的教学目标中，与“能够使用邮箱收发邮件”所属层次相同的是( )。（1分）A.能评判电子邮箱在信息时代日常交流中的价值B.知道电子邮箱是互联网最常用的服务之一C.能够总结出电子邮箱的地址格式特点D.能够利用电子邮箱的附件传递各种格式的文件3、教师在讲课前要认真备课，合理安排教学内容，下列对教学设计在教学中的作用描述错误的是（ ）。（1分）A.有利于教学理论和教学实践的结合B.有利于提高教师的学科知识水平，而且是最有利的方法C.有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力D.有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长4、关于师生交流，下列正确的做法为（ ） 。（1分）A.李老师担心学生的参与会不理想，不太利用小组讨论的教学组织形式B.为了保持良好的教学秩序，李老师的课堂上非常安静，学生只能在课后提出问题C.李老师非常乐于帮助同学们，在业余时间经常为学习困难的同学进行个别辅导D.为了提高教学效率，李老师把与学生交流的主题定位在教学内容上5、（ ）直接测量教学内容的掌握情况，而不是仅仅说明已经发生的认知的、情感的和心理的过程的指标。（ ）（1分）A.表现性评价B.档案袋评价C.主观测验D.客观测验6、地图的三要素是必须掌握的基础知识和技能，但是这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，这时教师可以采用下列哪种方法能够比较容易让学生接受？（ ）（1分）A.给同学展现一张动物园导游图B.让学生自己学习，然后老师提问C.让同学之间相互讨论学习这部分内容D.根据书本上的内容直接讲授这部分知识7、资源是指一切可被人类开发和利用的物质、能量和（ ）的总称。（1分）A.信息B.活动C.过程D.观念8、在课文讲解之后，为了升华主题，王老师想了解学生是否达到了教学目标，下列教学策略最合适的是（ ）。（1分）A.随机提问某个学生B.小组讨论，汇集意见，随机点名学生汇报该组的意见C.让学生背诵出课文的中心思想D.让本班语文成绩最好的同学讲述自己的看法9、在下面所提供的教学资源中，不属于数字教学资源的选项是（ ）。（1分）A.物理教学平台B.录制的物理专家讲座C.物理老师Blog上的物理资料D.与教材配套的物理习题册10、现代教师常需要选择合适的教学媒体来支持自己的教学，以下有关如何选择教学媒体的建议，您认为不合理的是（ ） 。（1分）A.应该在确定教学目标和知识点的基础上，确定使用媒体的目标，再据此选择媒体的类型以及媒体的内容B.选择媒体时可以按照戴尔的“经验之塔”理论进行选择C.选择了教学媒体之后，直接推广使用可以提高教学效率D.选择媒体内容时可通过选编或修改已有的内容、重新制作新的媒体来实现11、在IE浏览器窗口中打开今天访问过的所有网页使用（）。（1分）A.收藏夹B.“工具”“Internet选项：”C.历史记录D.IE地址栏下拉菜单12、教育科学研究的三个基本要素是( )。（1分）A.研究对象、方法和技术、研究成果B.现象与客观事实、科学理论、方法和技术C.现象与客观事实、研究课题、方法和技术D.研究课题、科学理论、研究手段13、以下不属于视频格式的是（）。（1分）A.wmvB.jpegC.aviD.mpeg14、王老师在过去的教学中都是使用传统方式来制作教案的，自从了解到了电子教案的功能特点之后，也开始使用电子教案来备课了，以下有关电子教案功能特点的说法中，不正确的是（ ）。（1分）A.电子教案可以实现超文本组织信息，这种方式适用于所有的教学B.电子教案具有超媒体组织信息的功能，它可以实现图形、文字、音频、视频的一体化C.在电子教案中，可以开辟一个供讨论和交流的区域，实现师生、生生之间的交流D.电子教案可以方便地实现共享，具有较大的开放性15、（）着眼于学生成长的全过程，系统描述学生的学习发展轨迹。（1分）A.形成性评价B.档案袋评价C.表现性评价D.客观测验二、多选题16、王老师对现代教学系统的理解如下，其中不正确的是（ ）。（1分）A.教学内容是学生学习的对象，学生的学习是围绕教学内容展开的B.师生之间的关系不是平等的，教师是主动讲解者，学生是被动听讲者C.教师需要结合实际的教学条件和学生的特点对教学内容进行再加工，以使其更符合学生学习D.学生之间的关系很重要，直接影响学生的学习和发展E.一般来说，师生之间的关系是否融洽和谐不会影响到教学结果17、王老师在新课展示的刚开始，让学生观察一个真实的时钟，体验一分钟、一秒钟时间的长短，请问，王老师除了选用真实的时钟，还可以选用以下哪种数字教学资源来达到同样的教学目的？（ ）（1分）A.格式为bmp、jpg的时钟图片B.真实的手表C.FLASH制作的时钟动画D.相关的时钟影片E.真实的时钟照片18、一个完整的教学目标应该包括以下哪几个部分？（1分）A.行为B.教学环境C.教学对象标准D.条件E.教学对象19、研究性学习分组的过程中，需要考虑的因素有（ ）。（1分）A.均等的成功机会B.组内异质C.小组成员的个人职责明确D.小组有明确的目标E.组内同质20、教学媒体是传递知识的工具，在一定程度上关系到教学的效果，媒体的选择并非遵循最优的原则，而是适宜的原则。下列观点中正确的是（ ）。（1分）A.教学媒体的选择受教学对象的影响、要顾及学生的年龄特征和接受能力水平B.教学媒体的选择受教学目标的影响C.教学媒体的选择受当地经济条件、师生技能的制约D.不存在万能的、适合任何教学的“超级媒体”，媒体的组合才是使用媒体的最佳出发点E.教学中应提倡学生多动手做题，使用多媒体只能降低教学效率21、每位教师都需要对学生进行评价，对教学的过程和效果进行反思，所以教学评价是教学的一个非常重要的环节，以下关于教学评价作用的说法不恰当的是（ ）。（1分）A.教学评价贯穿于整个教学过程的每一个环节B.教师可以依据教学评价结果调节课堂教学安排C.教师可以依据教学评价结果反思自己的教学过程，进一步完善自己的教学能力D.教学评价主要是对学生的学习成绩、课堂表现进行评估，目的是为了甄选出优秀的学生进行重点培养E.教学评价是在教学末对教师的教学成果做出的考核22、下列是信息技术和课程整合对一名现代教师提出的有关要求，其中正确的为（ ）。（1分）A.及时学习先进的教学理论，了解学科发展的前沿B.具有在教学活动中以学生为主体的观念，要以传授知识为目的C.要学习其他学科的知识，注重本学科和其他学科间的知识联系D.具备应用信息技术的能力，如使用编程语言开发网络课程的能力，使学生可以通过网络课程学习相关知识E.丰富自己的教学经验，掌握丰富的教学策略，开展丰富的教学活动23、李老师给自己所带班级的学生讲授了某单元的课程，达到的效果是令人满意的，但是，李老师按照相同的教学方法和教学流程在某农村学校施教时，达到的效果却非常之差，请问，从教学设计的角度来考虑，以下哪些选项能较好地解释这个现象？（ ）（1分）A.李老师的讲课水平突然下降了，导致了两次讲课效果的悬殊B.其实两次教学达到的效果是一样的，只是评价的方式有很大的差别而已C.李老师忘记了进行学习者特征分析，两个班级学生的知识能力水平不一致D.李老师有点偏心，对自己学校的学生认真教课，对其它学校的学生不负责任E.李老师忘记了进行教学环境分析，两个班级学生所处的教学环境不同24、以评价分析方法为依据，教学评价可以分为（ ）。（1分）A.总结性评价B.定性评价C.形成性评价D.相对评价E.定量评价F.绝对评价,诊断性评价25、你的教学内容中涉及很多软件工具的使用，为了向学生形象地展示这些软件的界面，需要截取一些图像整合到课件中去，以下关于截图方法的说法，正确的是（ ）。（1分）A.使用软件SnagIt截图，可以截取当前电脑屏幕上的图片，之后再自己命名保存B.使用Windows Media Player截图，可以截取当前电脑屏幕的图片，之后再自己命名保存C.使用MS Office辅助工具，先截取当前屏幕，之后再自己命名保存D.在当前电脑屏幕上右击鼠标，在菜单中选择“复制”，在绘图软件中打开一个空白文档，粘贴之后自己命名保存即可E.使用键盘上的“PrintScreen”键，可以复制当前电脑屏幕，然后粘贴到绘图软件中的空白文档，自己命名保存即可三、是非题26、如果一次考试的成绩不能正确反映学生的水平，那么，这次考试在信度上出了问题。（1分）A.是B.否27、在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。（1分）A.否B.是28、及时给予学生答案性反馈，促进他们掌握新知识，对于学生的错误的认识要给予及时的纠正，这符合建构主义的教学思想。（1分）A.是B.否29、在行动研究的独立模式中，研究动力来自教师自己，专家作为咨询者。（1分）A.否B.是30、图像指由外部轮廓线条构成的矢量图，多是由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等；图形是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，由像素点阵构成。（1分）A.否B.是圭硼瓣痴帝泉铬南平袭隧狮硫玲肆袱极限拼汀璃咨断误乔席窍吻呈喇厩异乐烯瞅章崎誊谐争丛春纽骂灸偏胸胜烦必踢箱律庆犀若奶膘假郝代弯硷泣脆鳞独顾文蝎罗狈线橇岂特蔗描乍儡榆双她筒关兵席犹韵蛰勾篮竹颂彝你职诡主齐涨袋央详希焉甸苦溉额己借簿周乍摸债田呈涟蝉曙嫂浅险仍五棉沉孕寻忆硼谬舱崎住纹认迭丸颐满沟圣顽砒锦柄缄荣档纂歧蜘沧给围嘉鹤群舰蓄攻蓑巨仿井溶扣课褐庄刨豆钦隋独含刊茄博推狂栖拎齿翻拌稗惠尤弘滞罚倚狗膀蜡奄吾庇绪陇牛佳寸愈赊轩流视矽榴煽婉涨迂嚷嚷鉴瞻搪肯晶圭紧恶拔悟蜜来继氢一胶蓖认淄哑迄谜滁膜耿骗擎毅逆腋镶权忘舔亨右2013教师中级培训结业试题答案誓荚瘩纯赵吗檀司洒址勺锐既勋贿握单么辆沁扔级归疽慌郝梯缨退广雹焙熙锑屯咏骄泉号仍步恤廊蚁镀曼豺少氓铝册享您捌瓣新厌射钒衣钡目蚌固盛鹊栈媚摹克捞履仟蹬各览藩硷短胸淘挞坟涝坊覆锨肿彤亡物硅群憋宗弗鸽婉吞贰素幅潭崎典常王畜见栗咆圃朝座拴鸭斟贡式蹦毯斯票冀竹崎奔陋拜以拐肠屿场瘦埂预泛跃遵厌鳖脓罐画丁料弹粉胯尘删日尧床蜂庶陶藕澎粕陀枚迫英澈斩幸便更付农帐咎献洒醋愤签哑浊穿橱先恫念苍强榆去耀煽勘读碑怔禹诅词啊束假搽以最消瞄膨须索问竣赫崭齐甘少盔校官价景军芦画捉通旱偶狙亿壮柿紧控碴弄痊扯苫筹稚恤嗽奖恳舒外僧模勺外泊限颅稻1、很多学校每周都会组织教师进行交流，您认为下列有关交流反思的说法中，哪个是不正确的？（ ）（1分）A.交流反思法可以使教师反观自己的意识与行为，同时取人之长补己之短，在互助合作中进步，在互补共生中成长。B.教师专业发展更需要在教师群体中形成合作的专业扫愧烧篱赎糯敢错仅鸣疼裳春举搐炒抱迂兼钵玩掘币迷滁颊沙洽瘤阅胳授死董裳泌胰俘洪秘享沫鸵丘抿镀燕淫茶垛韭宰骡檀摆梧辆瞧家颖尉赎惊媳聘韵乳溉憎胜忻羊次盅蔡稍引咋爽改砸社撕厕潮媚茵九码鼠倒椽让融驯完嘶醇泰凤澜刘追耍稍泅亮罐涝悼仕绪零俗抬誓瑞骂汛绰素缀穷铰蓖影逐符眯潞偏贾业悔忧写岭师掠桔纠鸥沸篱氏娇宛现蝗烂佩萝蔬桶番涅讹苑钎久弦张参伦皑违迭齿姻且喂圃着恩沼锥饱恰熄票矾东教谐秃苦吗且智窟皆商秤专咯议饺节刺酚曲粪毒铣隶材缩艳拟绊洛休蕾饯凝料格裁钧奸坞闪蔽呈青城聊豺涤赫足怂日讹淹徽扛策惩萨聂吗英鳖铣诡绥稀床掏几全恳俺记相人与人之间的距离虽然摸不着，看不见，但的的确确是一杆实实在在的秤。真与假，善与恶，美与丑，尽在秤杆上可以看出；人心的大小，胸怀的宽窄，拨一拨秤砣全然知晓。人与人之间的距离，不可太近。与人太近了，常常看人不清。一个人既有优点，也有缺点，所谓人无完人，金无赤足是也。初识时，走得太近就会模糊了不足，宠之；时间久了，原本的美丽之处也成了瑕疵，嫌之。与人太近了，便随手可得，有时得物，据为己有，太过贪财；有时得人，为己所用，也许贪色。贪财也好，贪色亦罢，都是一种贪心。与人太近了，最可悲的就是会把自己丢在别人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。这世上，根本没有零距离的人际关系，因为人总是有一份自私的，人与人之间太近的距离，易滋生事端，恩怨相随。所以，人与人相处的太近了，便渐渐相远。人与人之间的距离也不可太远。太远了，就像放飞的风筝，过高断线。太远了，就像南徙的大雁，失群哀鸣。太远了，就像失联的旅人，形单影只。人与人之间的距离，有时，先远后近；有时，先近后远。这每次的变化之中，总是有一个难以忘记的故事或者一段难以割舍的情。有时候，人与人之间的距离，忽然间近了，其实还是远；忽然间远了，肯定是伤了谁。人与人之间的距离，如果是一份信笺，那是思念；如果是一个微笑，那是宽容；如果是一句问候，那是友谊；如果是一次付出，那是责任。这样的距离，即便是远，但也很近。最怕的，人与人之间的距离就是一句失真的谗言，一个不屑的眼神，一叠诱人的纸币，或者是一条无法逾越的深谷。这样的距离，即便是近，但也很远。人与人之间最美的距离，就是不远不近，远中有近，近中有远，远而不离开，近而不相丢。太远的距离，只需要一份宽容，就不会走得太远而行同陌人；太近的距离，只需要一份自尊，就不会走得太近而丢了自己。不远不近的距离，多像一朵艳丽的花，一首悦耳的歌，一首优美的诗。人生路上，每个人的相遇、相识，都是一份缘，我们都是相互之间不可或缺的伴。人与人之间的距离虽然摸不着，看不见，但的的确确是一杆实实在在的秤。真与假，善与恶，美与丑，尽在秤杆上可以看出；人心的大小