语文人教版本四年级上册《爬山虎的脚》教学设计

人教版四年级上册第 课人教版四年级上册第 课 爬山虎的脚爬山虎的脚 教学设计教学设计 宁波市镇海区澥浦中心学校 金佩钦 教材分析 教材分析 爬山虎的脚 是人教版四年级上册第二单元中的第二篇课文 本单元的单元主题是观察和发 现方面的趣事 在了解主要内容的基础上 认真体会作者是怎样观察的 并学习他们的观察方法 爬山虎的脚 这篇课文主要讲了爬山虎叶子 爬山虎 脚 的形状和特点 以及怎样用 脚 来 爬行 启发学生深入 细致地观察周围的事物 课文的重点是第 到 自然段 作者形象地 把爬山虎茎上的卷须比作 脚 非常生动地描写了爬山虎 脚 的样子 以及它是怎样向上攀爬 的 通过读文 我们可以体会到 作者对爬山虎的观察细致入微 而且是连续观察了很长时间 选编这篇课文的目的 一是让学生体会作者是怎样细致 连续地观察事物 从而培养学生认真 观察事物的兴趣和习惯 二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地 有顺序地写下来的 学情分析 学情分析 爬山虎的脚 是人教版四年级上册第二单元中的第二篇课文 本次上课的是三年级第二学期 的学生 由于学生的年龄层次和认知水平与教材有偏差 加之 我校地处农村 大部分学生都是外 来务工子女 本身的知识水平属中等偏下 因此 在教学设计的过程中 我在处理教材时做了相应 的调整 放慢教学的脚步 将难度适当降低 以适应学生的接受水平 但又在部分环节中适当增加 难度 让学生 跳一跳 就能摘到 葡萄 教学目标 教学目标 1 通过课前预习 识记 均匀 漾起 一顺儿 等词语 正确书写 重叠 空隙 痕迹 等词语 2 有感情地朗读课文 理清课文的脉络 3 学习第 3 自然段 通过找关键词 了解爬山虎脚的样子 通过朗读 品悟语言 积累背诵 4 学习作者的写作方法 学会抓住事物的位置 数量 颜色 形状等特点 条理清楚 具体 生动地表达 教学重难点教学重难点 重点 了解作者通过位置 数量 颜色 形状等方面把爬山虎脚的样子写清楚 写生动 根 据板书 学习背诵 难点 通过找关键词 了解爬山虎脚的样子 体会作者的准确 生动的语言 课前准备课前准备 学习单 教学流程教学流程 一 谈话导入 激发兴趣一 谈话导入 激发兴趣 1 情境导入 情境出示爬山虎各部分的图片 观察爬山虎的叶子和脚 聊爬山虎 2 引出课题 还记得写 荷花 的叶圣陶爷爷吗 他家的小院里也有一大片绿绿的爬山虎 每当他写作累了 就会走到墙边欣赏这片绿绿的爬山虎 并把自己的观察记录下来 写下了这篇文章 3 齐读课题 设计意图 从 爬山虎 的名字入手 先猜它的特点 再通过观察爬山虎的叶子和脚的图片 拉近学生与爬山虎的距离 生活是学生最好的老师 将生活中的情境带入课堂 让学生带着生活中 的经验学习新的知识 学生会更容易走入课堂 接受课堂 二 整体感知 理清脉络二 整体感知 理清脉络 1 反馈课前预习 1 过渡 课前 同学们已经读了课文 出示 课前预习 1 课前预习课前预习 1 朗读课文 我能做到 1 读正确 读准字音 不加字 不漏字 2 读流利 读通句子 不唱读 不顿读 不读破句 2 还列出了难读难写的词语 老师做了一个统计 出示 课前预习 2 课前预习课前预习 2 正确读写下列词语 我能做到 均匀均匀 重叠重叠 空隙空隙 叶柄叶柄 触角触角 嫩茎嫩茎 蛟龙蛟龙 痕迹痕迹 1 读一读 圈出难读的词语 2 找一找 我认为文中难读的词语还有 3 写一写 我要把难写的词语抄一遍 1 课前统计难读的词语 朗读词语 2 课堂了解学生认为文中难读的词语 朗读词语 3 学生提醒难写的词语 注意结构 笔画 设计意图 课堂学习的内容应该源自学生觉得有困难的地方 因此 教师应该在课前先了解 学生的学习困难 在这一环节中 我在课前首先让学生做了一个课前预习 通过预习 让学生自己 了解自己的学习困难 有目的地去学习 如此 既实现了不同程度的学生有选择地学习 同时提高 了课堂学习效率 2 自读课文 理清脉络 出示文本 1 过渡 接下去 就让我们一起走进课文 出示要求 自由地朗读课文 想一想 哪几个自然段在写爬山虎的脚 其他自然段还写了爬山虎的什么 2 反馈 3 教师小结 设计意图 在理顺字词以后 让学生再次朗读课文 既是对字词学习的巩固 也是对文本脉 络的把握 通过学习提示 使学生在读的过程中有意识地去理清课文的脉络 为学生下一步的学习 进行铺垫 三 品读重点 感悟写法 学习第三自然段 三 品读重点 感悟写法 学习第三自然段 过渡 这节课我们就先一睹为快 看看它的脚到底是怎样的 1 找出描写爬山虎脚的句子 默读 找描写爬山虎脚的句子 用横线画出 2 站立分享 交流 1 抓关键词 搜集信息 教师示范 板贴词卡 2 自主学习 独学 出示要求 学习提示 思考 你还了解了关于脚的哪些信息 默读句子 圈出相关的词语 群学 出示要求 教师巡视 指导 小组合作 1 从圈出的词语中选择一个 在组内交流 说说你了解了什么信息 2 把交流的词语摘抄在词卡中 温馨小贴士 1 组内交流的词语不重复 2 写入词卡时 字要写大一点哦 3 出示文段 继续交流 4 归类 检查 小结 设计意图 通过教师示范学 学生独学 集体群学等环节 让学生自然地总结出作者是通过 位置 形状 数量 颜色这四个方面将爬山虎的脚写清楚的 在这一环节中 既有学生独立思考的 时间 也有学生共同探讨的时间 通过这样的学习过程 让学生主动地学习并且爱上学习 运用板 贴词卡的教学方式 提高学生的注意力 并为背诵的教学环节铺垫 3 学习写法 1 感受 清楚 2 感受 生动 比较句子 学生交流 3 朗读句子 设计意图 根据板贴的词卡 学生重点关注到描写爬山虎脚的样子的词语 进一步了解作者的写 作方法 不仅清楚而且生动 通过各种方式的读 使学生的脑海中初步形成 脚 的样子 在品读 语言中进行积累 为下一环节的背诵扎实铺垫 4 同桌对学 分层背诵 1 1 出示关键词 以前 我只知道这种植物叫爬山虎 可不知道它怎么能爬 今年 我注意了 原来爬山虎的脚 是有脚的 爬山虎的脚长在 茎上 茎上 长叶柄的地方 反面 伸出 枝状的六七根细丝 每根细丝 像蜗牛的触角 细丝 跟新叶子一样 也是 嫩红的 这就是爬山虎的脚 2 关键词变少 以前 我只知道这种植物叫爬山虎 可不知道它怎么能爬 今年 我注意了 原来爬山虎的脚 是有脚的 爬山虎的脚长在 茎上 茎上 长叶柄的地方 反面 伸出枝状的 六七根细丝 每根细丝像蜗牛的触角 细丝跟新叶子一样 也是 嫩红的 这就是爬山虎的脚 3 去掉关键词 以前 我只知道这种植物叫爬山虎 可不知道它怎么能爬 今年 我注意了 原来爬山虎的脚 是有脚的 爬山虎的脚长在茎上 茎上长叶柄的地方 反面伸出枝状的六七根细丝 每根细丝像 蜗牛的触角 细丝跟新叶子一样 也是嫩红的 这就是爬山虎的脚 5 学习复述 设计意图 这两个教学环节的设计是对学生学习成果的提炼和提高 本文是课后明确要求背 诵的 根据课堂学习 学生完全可以借助黑板上的关键词进行背诵 这样既减轻了学生课后的学习 负担 同时也是学生对本堂课学习的自我检测 环节分了几个层次进行 针对班级中不同程度的学 生接受能力进行设计 降低了背诵的难度 让每一个学生能在自己的学习能力范围内有新的提高 四 习得方法 拓展练笔四 习得方法 拓展练笔 1 出示含羞草叶子图片 观察 交流 2 播放视频 了解叶子动态的变化 3 学生练笔 教师巡视 个别指导 4 全班交流 反馈 根据评价要求请生评价 5 根据要求 同桌互评 设计意图 从课堂的学习迁移到学法的运用 真正让学生在课堂上做到一课一得 教师选择 的写作素材 含羞草 是比较有特点的一种植物 同时也是学生比较感兴趣的植物 这样 学生 在练笔前才会因为兴趣而主动去观察和探究 才会在观察中有所得 在得中有话可写 五 回顾所学 小结课堂五 回顾所学 小结课堂