英语人教版九年级全册air pollution.docx

Writing: pollution教学设计学校:黑龙江宝清县852中学 教材版本：新目标所用教科书书名新目标九年级英语全一册所教年级九年级所教册次、单元九年级英语全一册第十三单元设计主题environmental pollution1.整体设计思路在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误数量和信息点数量过多，而且逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，学生中国式英语思维过于严重，很多句子写出来你根本无法看懂，但逐词翻译以后，明白了学生是在用汉语思维来写英语，只不过体现的形式是英语单词而已。三是学生对某一话题很害怕，就会产生这样或那样的错误。要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。培养学生谋一话题的能力在初中英语书面表达中占有重要的位置。但是这一能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。2.教学背景分析教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）1. 教材分析本单元的话题是保护环境，主题图有四幅，分别是噪声污染、空气污染、水污染的具体例子，这些图片的展示主要为了让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发他们强烈的社会责任感和对未来发展的思考。同时让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型，同时引导学生关爱动物，保护环境。学生情况分析：我们这个班级英语基础良，中学英语书面表达字数要求不多(80词左右)，开放度不高(情境已经通过中文或图片给出)，因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。产生这些问题的原因主要有如下几个：1.恐惧。部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”。他们不知道写作第一步应该是谋篇，谋篇成功就会产生“胸有成竹”之感，被一个或几个单词、句式“障目”而恐惧是幼稚的。2.轻视。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。3.不懂。不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。4.懒惰。懒惰不爱动脑，尤其作文写了很多也得不到几分，久而久之，现在到了九年级个别同学更是懒得动笔去写了。3.教学目标分析知识与技能能在规定时间内完成话题作文能会运用有关环境的句子和短语过程与方法通过分析与深入理解范文，会应用范文通过小组讨论活动，学会独自完成话题作文情感、态度与价值观了解环境污染，学会保护环境进而升华到保护动物。4.教学重点、难点分析教学重点1. 理解作文的要求和格式2. 会使用目标语言描述关于环境的作文3. 提高学生的写作技能教学难点：1. 能在教师的指导下完成有关范文的练习2. 能在所给时间内完成作文3. 学生能够使用写作技巧并提高他们的写作能力5.教学过程设计(中文为主+ 所教学科目标语言）步骤1：学生利用课间时间听歌曲earth song。进而导入本节课的重点the pollution。设计意图：缓解学生压力，在欣赏中进入本节课步骤2：给出学生关于air pollution的范文，并对其进行思维加强教师在给范文的同时，去掉个别词语或句子，如此反复，越去越多，所剩下的单词就是要练习作文的框架。设计意图：使学生了解本课所学语言目标，并一开始就对今天所学的内容感兴趣，学生在竞争当中体会学习的乐趣。步骤3：学生按照所给的框架，分小组讨论要描述的话题，然后由小组里的其他成员给出好的建议。设计意图：分小组训练，能使每个同学都能有沟通和交流，让学生思维共享，使不知道如何下笔的同学有一定的方向步骤4：展示作文设计意图：通过展示作文，可以相互学习，相互借鉴。并认识自己在作文当中的错误，提高学生的写作技能。步骤5：作业（两种体裁议论文和记述文）设计意图：（1）学生真正地能理解、掌握和运用本课应该掌握的写作技能。 （2）对班级尖子学生能够提高和扩展。6.课后反思通过本节课课后反思，我十分清楚的知道了以下几点：第一：自己在课上的时间没有利用好，如果之前我把课件提前把空准备好，到练习的时候直接翻页，也不至于在课上那么的无助，省下来的时间可以让学生多练习，把浪费的时间多多的练习，学生也不至于有些不会的，课上