北师大版一年级下册数学《认识图形》.docx

北师大版一年级数学下册认识图形教学设计【课题来源】北师大版一年下册数学第36-37页。 【教材分析】 本节课是小学数学北师大版一年级下册第四单元“有趣的图形”的第一课时 “认识图形”。本课时内容是在学生学习了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形后进行教学的，让学生初步认识平面图形。教材从描出立体图形的面入手，引出平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体现了从立体图形到平面图形的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 【学情分析】 学生在这之前，已经初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些立体图形。同时，大部分学生在平时的生活中已经认识了 “长方形、正方形、三角形和圆”这几种图形，只是停留在初步感知阶段，没有更深入的了解。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上认识并别长方形、正方形、三角形和圆；让学生在具体、有趣的情境中观察、操作、思考、再创造，使学生体会“面在体上”，培养学生动手操作能力和创新意识，积累数学活动的经验，发展学生的空间观念。 【学习目标】 1、通过操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体会“面在体上”。 2、在“猜一猜”、“找一找”、“分一分”、“说一说”等活动和游戏中，积累学习经验，认识并能辨认和区别这些平面图形。 3、在观察、操作等活动中，培养初步的观察、比较、动手操作等能力，初步建立空间观念。感受平面图形与生活的密切联系。 【教学重、难点】 重点：认识基本的平面图形，能辨认和区别长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形。 难点：在多种探究活动中，初步建立空间观念，体会“面在体上”。 【教学准备】 教师：课件、平面图形模型、学具袋（正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个）。 学生：2人一组，每组一个学具袋（正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个），铅笔、印泥、白纸。 【教学过程】： 一、游戏激趣，引入主题。 1、游戏：我说你拿。 游戏准备：每位学生桌子上长方体、正方体、圆柱、三棱柱各1个。 游戏规则：教师说到哪个立体图形的名字，学生就拿起来。 2、桌子上还剩下的一个立体图形，教师直接告诉学生是三棱柱。 3、今天我们就和这四位好朋友一起学习认识图形。揭示课题。 【设计意图】：抓住学生年龄特征，以游戏激发学生兴趣，通过“我说你拿”活动让学生回顾已有知识，使学生主动参与到学习活动中，并揭示课题。 二、自主探究，认识图形。 1、由体到面，找到平面图形。 （1）摸一摸：这些立体图形上有哪些平平的面？ （2）想一想：怎么能把这些平平的面请到纸上呢？ （3）说一说：你想到的方法？ （4）选一选：4人小组的学生把立体图形放在一起，每人选择一种自己喜欢立体图形放在自己的桌子上。 （5）做一做：你能得到哪些图形？ （6）交流：4人小组交流各自用什么方法，从哪个立体图形身上得到了这些图形，它们叫什么。 【设计意图】：学生对动手操作都有比较浓厚的兴趣和参与意识，通过“摸、想、说、做”一系列的活动，帮助学生在操作中体验“面在体上”，建立平面图形的空间观念，突破本节课的难点。 2、认识长方形、正方形、三角形、圆。 （1）展示图形：小组展示一下你得到的图形？ 小结：我们从长方体、正方体、圆柱、三棱柱上的一个面上分别得到了长方形、正方形、圆和三角形。 （2）说一说：你是怎么记住他们的？（探究图形特征） 3、分一分、连一连。 （1）这么多图形混合在一起，你还认识它们吗？分一分，连一连。 （2）汇报：依次说出他们的名字？ 【设计意图】：将同学们自己得到的不同大小、不同形状的图形放在一起，通过“说”、“分类”、等探究活动让学生认识并能辨认长方形、正方形、三角形、圆，帮助学生建立对四种平面图形正确的表象。 4、说一说生活中你在什么地方见过这些图形。 小结：像这样的图形有很多很多，找不完，说明我们的生活离不开这些图形。 【设计意图】：通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。 三、 亦玩亦练，巩固加强。1、猜一猜。 （1）出示三个图形：圆柱、长方体、正方体。 （2）笑笑说：每个面都是长方形，是谁？ （3）淘气说：有两个面是圆，它是？ （4）机灵狗说：每个面都是正方形，是谁？ 2、玩一玩，画一画。 （1）教师出示钉子板，谁能在上面用皮筋拉出正方形、长方形、三角形？ （2）交流：为什么不能拉出圆呢？ （3）由钉子板抽象出点子图，说一说在点子图上该怎么画图？ 【设计意图】：数学来源于生活，抓住学生渴望自主探究的特点，在练习与游戏中由浅入深，既检验了学生对知识的理解，又提升学生的思维能力。让学生体会到生活中处处有数学，培养学生的创造性和想象力。 四、