语文北师大版六年级下册《一个这样的老师》教学设计.docx

一个这样的老师北师大语文 六年级（下册 ）第六单元 王丽敏教学目标: 1、自主学会生字新词,了解怀特森老师独特的教育方法、 思想， 及其对学生产生的深远影响， 并写出对他的正确评价。 2、分析重点语句，感受人物形象。体会我对怀特森的美好情感,受到美好情感的熏陶,更加热爱自己的老师!教学重点: 1 通过品读怀特森老师语言、 动作、 神态以及学生们在课上表现，领悟怀特森老师的独特教学方法; 2 明白给学生带来的深远影响。 教学难点: 体会我的情感变化。一、 复习导入。1、复习字词，我会读，我会写。2、课文主要讲了什么？3、通过上节课的学习，你觉得怀特森老师是一个什么样的老师？二 紧扣中心，重点语句分析。（一）、自学提示：抓重点句、关键词，自读自悟，汇报交流，并通过朗读来感受学生对老师的喜爱。（二）、感受同学们对老师由喜欢到愤怒的情感变化，重点体会“我”的心情变化。1、在文中勾画表现“我”心情变化的语句。（1）我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。（喜欢）（2）可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。（怀疑）（3）“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。（不满）（4）他希望我们从这件事上学到点什么。（敬佩）2、对于学生的愤怒，怀特森老师是怎么说的和怎么做的。（1）怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。（博学）（2） “很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”（捉弄学生）（3） 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是绝迹了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”（教会我们怀疑）（4） 逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。（影响深远）三 提升感悟，课堂总结。 一个这样的老师就是这样用自己独特的教育艺术教会了同学们怎样学习，培养了他们的科学精神，影响了他们的学习和生活方式。同时也教育了我们要培养怀疑的科学精神，并且有坚持的毅力！四、主题阅读1、默读我的老师。读完之后，同桌之间互相说一说，一个这样的老师和我的老师这两篇课文有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？2、默读学与问。把自己的阅读感悟分享给你的同桌。想一下，这篇课文告诉我们从小要养成什么习惯？画出使你感受最深的句子，读一读。五、课后作业：小练笔：写一位给你留下印象最深的老师，要恰当地运用语言、动作、神态描写来表现人物的