语文人教版三年级下册6 燕子专列 .doc

教学要求1.会认、会写本课生字。正确读写词语,摘抄自己喜欢的句子。2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。感受贯穿全文的爱心,增强环境保护、爱护鸟类的意识。3.体会恶劣的气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。重点难点1.体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。2.体会文中恶劣的气候和环境描写与人们奉献爱心的关系。教学课时两课时。 知识点详解 6燕 子 专 列作者:昊天有一年春天,在欧(u)洲(zhu)瑞(ru)士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启(q)程,站台上站满了送行的人。 课文开篇交代了事情发生的时间和地点。提出问题,自然引出下文,为文章设置了悬念。这一句话向我们交代了什么?他们送的是一批特殊(sh)的客人燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢? 这句话在文中有什么作用呢?第一部分(第1自然段):写在瑞士的一个车站,人们在送一批特殊的客人燕子。事情是这样的:这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦(fan)。当地气温骤(zhu)降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋(b)涉(sh),已经非常疲劳,再加上 “气温骤降”“风雪不止”“长途跋涉”“非常疲劳”“饥寒交迫”等一系列词语形象地表现了燕子们的处境确实十分危险。找不到食物,饥寒交迫,濒(bn)临死亡。“气温骤降”“风雪不止”“长途跋涉”“非常疲劳”“饥寒交迫”等词语表现了什么?瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。 说明了政府的动作很快,用最佳的方式号召大家一起去保护燕子。段导读:本段说明了事情的起因。于是,政府通过电视和广播呼吁(y)人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。 这句话具体写出了居民们听到救助燕子的消息后的表现。“纷纷”一词说明了居民们都走出家门自觉地加入这个行动。“冒着”“顶着”“踏着”说明居民们不怕寒冷,外出寻找燕子。“四处”说明人们到处寻找燕子,生怕漏掉一只。表现了人们对燕子的关爱。“于是”“通过电视和广播”说明了什么?听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。这句话是怎样写人们对燕子的关爱的?段导读:本段写居民们加入到救助燕子的行列中。一个叫贝蒂(d)的小姑娘,听到广播后,和爸爸妈妈一起,在覆(f)盖着皑(i)皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。 说明贝蒂对待这项“任务”很认真,不怕危险去救助燕子。从这句话可以看出贝蒂是一个怎样的小姑娘?一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。 在恶劣的环境下,一天能救护十几只燕子,说明贝蒂干的时间长,需要救护的燕子还是相当多的,也表现出了贝蒂的坚强。去掉就没有这样的表达效果了。“通红”“僵硬”“不在乎”体现了贝蒂顽强的精神,表达了她对燕子的爱。把“一天下来”一句去掉,表达效果有什么不同?她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。“通红”“僵硬”“不在乎”等词语体现了贝蒂怎样的精神?段导读:本段写贝蒂为了救护燕子,脸被“冻得通红”,手被“冻得僵硬”,可她一点儿也不在乎。第二部分(第24自然段):写瑞士政府呼吁人们加入到救护燕子的行动中,居民们和贝蒂一家响应政府号召,救助燕子。 这是说人们为了救助燕子,用列车把燕子送到温暖的地方去,这一行动说明了人类保护鸟儿,与它们有着深厚的友情。列车开动了。载zi着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。这一句话怎样理解?燕子在车厢(xin)里唧(j)唧喳喳,仿佛在向人类致谢。第三部分(第5自然段):照应开头,升华主题。1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。2.初读课文,理清文章的叙述顺序。生字、新词卡片。一解题导入1.板书课文题目,依据题目质疑:看到课文题目,你们会产生哪些疑问?(“专列”是什么意思?什么人为燕子开专列?为什么为燕子开专列?)2.谁能解答这些疑问?(“专列”就是专门的列车。“燕子专列”就是专门为燕子而开的列车。)3.还有一些疑问,我们深入学习时逐个解答。二自学自悟出示自学提示。(1)读课文,画出生字和新词,读准字音。(2)通过查字典和联系上下文理解词语。(3)课文主要讲了一件什么事?(4)课文的叙述顺序是怎样的?三交流自学情况1.指名分自然段读课文。2.认读生字、新词,纠正读音。欧u 洲zhu瑞ru士舒sh适空调tio启q程特殊sh骤zhu降疲p劳政zhn府救ji护踏t着载zi着3.理解词语。启程:出发上路。跋涉:爬山蹚水,形容旅途艰苦。4.课文讲了一件什么事?(有一年春天,欧洲的瑞士气温骤降,风雪不止。这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,将它们送到车站,并用带有空调的专列将这些燕子送到温暖的地方。)5.文章先写了什么,然后写了什么,最后写了什么?(文章采用倒叙的方法,先写人们给乘坐专列的燕子送行;然后描述事情发生的经过,还介绍小姑娘贝蒂不怕寒冷救助冻僵的燕子的典型事例;最后再回到开头送行的一幕,首尾呼应。)四识记生字,指导书写1.归类观察,发现特点。左右结构:欧洲瑞舒殊骤涉政半包围结构:启疲载独体字:士2.重点指导。舒:右部是“予”,不是“矛”。涉:右部的“步”不要多写一点。骤:右部笔画是14笔,不要少写一撇。3.齐读,小组读,自由认读词语。1.上课伊始,教师可以通过唱儿歌小燕子,有感情地朗读第一课燕子中的第2自然段内容来导入新课,让学生从唱中、从读中感受到小燕子的活泼可爱,为学生理解后面的内容作情感铺垫。2.这节课刚开始,教师可以以学生的已知为基点,让他们猜猜带“专”的词语,扩展对“专”的理解,逐步体悟“专列”的意思和蕴含的特殊情味,激起学生的阅读期待,为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。1.理解重点词句,感受课文所表达的感情。2.有感情地朗读课文。重点语句的投影。一导入1.上节课,我们初步了解了一个关于燕子的故事,你们的感受是什么?(瑞士人富有爱心,那些燕子真幸运。)2.这节课,我们将深入学习课文,进一步感受这个动人的故事。二细读课文,体会感情1.默读课文,思考:课文表达了怎样的感情?你们是从哪些语句中体会到的?2.分小组讨论。3.集体交流。(1)课文题目就已经反映出人们对燕子的关爱。(作为动物的燕子都坐上了专列。作为一个国家政府,能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子,的确难能可贵,很了不起。)(2)当地的人们十分关心这些燕子的安危。出示下面两个句子的投影,对比读一读,想想有什么不同。听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。听到消息后,居民们走出家门,寻找冻僵的燕子。“纷纷”指的是参与寻找燕子的人多,“四处”指寻找燕子的范围广,这两个词又反映了人们保护动物的博大爱心,为拯救燕子所付出的辛苦劳动;“冒着、顶着、踏着”这三个词,体现了气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。练习朗读,体会人们的爱心。(3)在这些普通居民中,有一个叫贝蒂的孩子,她和大人们一道寻找救护着燕子。出示句子投影:一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。小姑娘为救护燕子还遇到过哪些困难,你能想象得到吗?投影中的横线上能填什么内容呢?(又冷又饿;嘴唇冻得发紫;双脚冻得生疼)“但”这个词说明了什么?(前半句描写了贝蒂的脸和手受冻的样子,“但”表示转折,表明了尽管冻得厉害,但贝蒂却不在意,突出了贝蒂为拯救受伤的燕子而忘我的精神境界。)三有感情地朗读课文多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个?人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!我们要怎样读才能体会这种爱呢?1.读第3自然段,感受居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的过程。2.读第4自然段,体会小姑娘贝蒂不怕危险不怕寒冷寻找燕子的精神。(险:覆盖着皑皑白雪的山间岩缝;救助燕子多:一个人就救护了十几只;丝毫不考虑自己:她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。)3.引导想象,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现了燕子?她是怎么做的?她又会说些什么?(在一棵松树下,贝蒂发现了一只冻僵的燕子。她不顾寒冷用手扒开燕子周围的积雪,连忙把它捧到嘴边,呵气来温暖燕子僵硬的身体,口中还不停地念叨着:“醒醒啊醒醒啊”)四总结全文,延伸情感1.列车载着获救的燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你们读了这个故事,想对贝蒂说些什么呢?请用几句话写下来吧!(我们替燕子谢谢你贝蒂;贝蒂你真是个善良的孩子;贝蒂,世界因你而美好幸福。)2.这样的故事还有很多。希望每一位同学都能像故事中的人们那样爱护动物,爱护环境。1.为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦”,教师要紧扣第2自然段的重点词语,通过想象使学生理解“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫”等词语,同时明白这些词语和“濒临死亡”之间的因果关系。在情境中释词,在释词中悟文,不仅能丰富学生的语感,也能增进对燕子在特定处境下遭遇的危难的认识。2.在本课的教学中,教师应努力创设一定的情境并结合课文插图,让课堂与生活不再分离。情境的创设会使学生很快地融入课文中,亲身经历故事情境,体验情境,感受跟他们同龄的小贝蒂对动物的关爱,体会人与动物之间的和谐,充分理解课文。6燕子专列爱政府:呼吁专列人们:纷纷、冒着、顶着、踏着、四处贝蒂:一个人十几只脸通红、手僵硬、但不在乎1.看拼音,写词语。u zhu(欧洲)ru sh(瑞士)sh sh(舒适)kn tio(空调)q chn(启程)t sh(特殊)zhu jin(骤降)p lo(疲劳)2.比一比,再组词。户(户口)启(启动)殊(特殊)珠(珠宝)步(跑步)涉(涉及)皮(皮肤)疲(疲劳)救(救护)球(地球)3.按课文内容填空。(1)听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。(2)一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。4.照样子,写一写。例:她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。(1)今天的天气很冷,但我们仍然要坚持早晨锻炼身体。(2)虽然小丽不是很聪明,但她学习很勤奋,成绩优异。一瑞士瑞士是一个位于西欧中部的内陆山地国家,与法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积4.13万平方千米,人口750.87万(2007)。瑞士是一个山国,山清水秀旅游业发达。瑞士金融业亦发达。工业在国民经济中地位重要。以机械制造业为主,其中又以机床、纺织机械、钟表、精密仪器为最。瑞士是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的国家之一。二候鸟1.候鸟的定义。很多鸟类具有沿纬度季节迁移的特性,夏天的时候这些鸟在纬度较高的温带地区繁殖,冬天的时候则在纬度较低的热带地区过冬。夏末秋初的时候这些鸟类由繁殖地往南迁移到渡冬地,而在春天的时候由渡冬地北返回到繁殖地。这些随着季节变化而南北迁移的鸟类被称为候鸟。2.候鸟为什么要迁移。鸟类在温带地区繁殖的好处是温带地区夏季昼长夜短,有更长的白天可以觅食、哺育幼雏,避免在物种繁多的热带地区繁殖所必须面临的巢位与食物竞争,并且温带地区夏季的昆虫量也比热带地区丰富,同时温带地区天敌较少,被天敌捕食的压力相对较低。但是温带地区冬季气候严寒,经常面临食物缺乏的问题。在热带地区则相反,繁殖季面临巢位与食物资源的强烈竞争,同时被天敌捕食的压力也比较大,但是冬季的气候温和,且冬季食物资源也比温带地区丰富很多。所以候鸟夏天在温带地区繁殖,冬天在热带地区过冬,而兼取两地的好处。3.燕子到底能吃多少害虫。家燕从南洋飞返中国,衔泥筑窝以后,雌燕产下45个卵,接着孵化半个月,雏燕就出世了,一对燕子每年可育雏2次,那时的燕子加倍辛苦。一对燕子喂养一窝小燕子,一小时至少喂15次,每天得喂180次,平均每天捉害虫450500只,加上它们自己吃的,总共在600只以上。可以算一笔简单的账:一对家燕和它们的2窝雏燕,从4月到9月就能吃掉5万10万只昆虫,这是多么惊人的数目!燕子吃掉的害虫中主要是蚊蝇,还有蝗虫、螟蛾、蝼蛄等农业害虫。三课堂实录(节选)师:同学们,你们会唱小燕子这首歌吗?会唱的同学举一下手。哦,有些同学会唱有些同学不会唱,没事儿,咱们跟着音乐一起来唱一唱。生:(和着音乐唱)“小燕子,穿花衣,年年春天来这里。我问燕子你为啥来,燕子说,这里的春天最美丽。小燕子,告诉你”师:同学们,唱起这首歌的时候,会不会让我们想起这样的情景这是咱们学过的燕子当中的一段话,咱们一起读一读。生:(齐读)“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。”师:是啊,小燕子的到来为春光增添了许多生机。然而,就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子,在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。这样吧,