六年级语文教案——《观书有感》教学设计1

六年级语文教案观书有感教学设计1 六年级语文教案观书有感教学设计1六年级语文教案观书有感教学设计1教学目标理解本诗诗意，懂得这首诗所蕴涵的哲理教学设计 一、揭示课题同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。 自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。 （板书朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话出示读万卷书行万里路-宋朱熹作为一个人，就要不断绒读书，不断学习，同时要该不断实践，才能获得成功衅，才能对社会有更大的贡敬献。 朱熹先生是勤奋频读书的典范，不光读，还整注意思考。 有一天，朱熹淫读书读累了，信步走到一重个池塘边，一塘清水引发隐了朱熹对读书的又一种思新考，他颇有感触地写下了怎这首诗（板书课题）共齐读课题今天我们就来骨学习这首诗，昨天，我请乃同学们按照自学要求自学曹了这首诗，现在，来看看黑你们学得怎样？ 二、学习枣古诗，领会诗意 1、出示锈自学要求 1、看看图碗画，读读全诗。 2、害理解词语ldquo;鉴噎rdquo;ldquo攀;徘徊rdquo;ld坯quo;渠rdquo;涧ldquo;如许rdq贱uo;，并说说诗句的意携思； 3、说说这首诗描绘拥了怎样的景象？ 4、记下怀不懂的问题。 2、交流自拔学情况 （1）第一个饮要求，谁愿意来读读这首救诗？（出示全诗，指读）闲引导学生理解 一、二句诗颜意ldquo;鉴r幽dquo;是什么意思？珐你能把这句话的意思说好彼吗？师把半亩方塘仰比喻成一面刚打开的镜子凌，突出水的清澈透明。 聚ldquo;徘徊rd焰quo;是什么意思？把棠这两句诗读好。 这首诗描洲绘了怎样的景象呢？谁能虱说说？这两句诗描绘狠了多么美的景色呀，（板沼书景色）师天光吧和云影一齐映入水塘，不踊停地晃动，为什么会不停这地晃动，它暗示了什么？毋（暗示了水不停地流动，档也就是-活水）那后面值两句诗你能理解吗？我们敞先来读一读。 （2）引导星学生理解 三、四句诗意桂ldquo;渠rdq灶uo;是什么意思？ld公quo;如许rdquo烂;是什么意思？ 3、蜀把诗意连起来说说。 先说盯给自己的同桌听听。 省 4、这首诗描绘的景色美轨吗？谁能读好这首诗？5撒、背诵这首诗。 三、质疑钉引入哲理理解 1、引写导学生质疑。 这首诗学完储了吗？还有什么问题呢？玖引出诗的题目是l舜dquo;观书有感rd伟quo;，为什么诗中却坡没有提到读书？它和读书痪有着怎样的联系呢？也就欢是说诗人看到方塘，为什诡么联想到读书呢？池水清刻澈读书源源不断的活父水流进不断地读书使人_茵_ 2、扯交流，指答。 出示、齐读挑源源不断的活水使池塘止变得如此清澈。 不断勇读书，不断汲取新的知识茶，才能使人变得更加聪明宇。 3、小结 四、教师总摘结延伸师朱熹先生畦写了这么一首写景的诗，客非常优美，巧妙地把读书慕的道理蕴藏在里面，使人邮们一下子就能接受他的观患点，他的思考，可真不愧嫌是一个杰出的思想家，所獭以像这样的诗也叫ldq闰uo;说理诗rdquo岩;（板书说理诗）。 出轩示登鹳雀楼（白日靴依山尽）你觉得这两欣首诗有什么相似的地方吗哦？（前两句都是写景，后妒两句是感受）同学们渺想想，你还能举出一些跟拖这些诗相似的说理诗吗？厩（学生回答）总结妥朱熹先生说理非常地巧妙鲸，所以ldquo;问渠檄哪得清如许？为有源头活梦水来。 rdquo;这两泅句诗脍炙人口，千年不衰席，我们都知道学习古诗除哮了提高自己的语言修养，银陶冶自己的情操之外，很只重要的一点就是在生活实恐践中学会运用，下面就是泻报纸上运用ldquo;郊问渠哪得清如许，为有源合头活水来rdquo;两贝句的例子。 五、学生延伸乾交流出示文章浙江焰慈溪市海茂电子有限公司鱼于1998年创立，由于摧公司引进国际先进技术和锤设备，把质量当作企业的体生命，严格质量管理。 只粹短短几年，公司产品就打句开了国际市场，获得很大徐成功，年产值已超过几千箍万美元，并仍不断发展。 衡ldquo;问渠哪样得清如许，为有源头活水矗来rdquo;，公司蓬魁勃发展的今天，正是由于咖多年来格守ldquo;昼诚信服务、客户至上rd峭quo;的企业信条，追古求高质量，高品位的结果粘。 在这篇文章里清如试许的源头活水是什么？l生dquo;清如许rdq隐uo;指什么？ 六、总结刁全诗同学们，伟大的嘲诗人杜甫曾说过，读书破伐万卷，下笔如有神，只有瘴多读了，才会活用，平时舒候的积累非常重要，希望帛同学也能像朱熹那样勤奋鸯读书，善于思考，写出好胳文章来。 点评刘潭二谴小的周齐英老师执教六年毖级古诗观书有感，有吃这样几个特点 1、喻重视学生的课前预习，筑契起了较高的教学平台，为庞学生自主理解古诗打好了陌基础。 学生课前了解朱熹唇的有关资料，对于理解诗讽意有重要意义。 2、馅课上学一首，由一首复习缘多首，复习了ldquo日;说理诗rdquo;一青类诗，由新知联系旧知并比梳理有关知识，沟通课内愈阅读和课外阅读。 3星、不仅让学生自己理解诗欲意，还举了ldquo;屿问渠哪得清如许，为有源窍头活水来rdquo;的游活用例子，引导学生运用腰诗句，体现了学用结合。 论 4、课上重视读，特夷别注意让学生在理解诗意朴的基础上情感朗读，学生聂的朗读水平普遍较高。 彦在学生理解全诗后，教减师引导学生讨论题目是戏ldquo;观书有