语文人教版二年级下册26、《蜜蜂引路》

蜜蜂引路 第一课时教学设计 鄂嘉小学 李天琴 教学目标教学目标 1 会认读本课生子 新词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内容 知道列宁是怎样找到养蜂人的 3 学习列宁善于观察 认真思考的好品质 教学重点教学重点 1 会认读本课生子 新词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内容 知道列宁是怎样找到养蜂人的 教学难点教学难点 学习列宁善于观察 认真思考的好品质 教学准备教学准备 课件 教学过程教学过程 一 猜谜导入 一 猜谜导入 1 出示谜语 学生猜谜 2 质疑 蜜蜂怎么会引路 它给谁引路呢 让我们带着这些问题来学习这篇课文 3 板书课题 齐读课题 4 教师口述学习目标 二 初读课文 二 初读课文 1 学生自由读课文 注意勾画出生子 新词 读准字音 读通句子 2 指名认读生字 3 同桌互相指读生字 互助互学 4 认读词语 二 再读课文 理清思路 二 再读课文 理清思路 要求 边读边思考 课文的主要内容是什么 1 自由度课文 自主思考 2 指名概括课文的主要内容 三 品读课文 理解课文内容 三 品读课文 理解课文内容 1 讲读第 1 自然段 1 指名读这段 读了这段 你都知道了什么 2 指导朗读 用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的 2 讲读第 2 自然段 自由读第 2 自然段 思考 列宁又想找养蜂人 这次他遇到了什么困难 指名回答 理解 往常 的意思 3 讲读第 4 自然段 1 让学生回答 列宁最后是否找到了养蜂人 你从哪段知道的 2 指名读第 4 自然段 结合看插图 理解 惊讶 的意思 再说一说养蜂人为什么 感到惊讶 3 读列宁的话 理解 向导 4 分角色读第 4 段 过渡 那么 蜜蜂不会说话 怎么能当向导 把列宁领来的呢 让我们带着这个问题 一块学习第 3 自然段 便会得出答案 4 讲读第 3 自然段 1 默读 看看这段有几句话 3 句话 2 指名读第一句并说句意 3 指名读第二句 回答 列宁观察到了什么 4 让学生再读一 二句 思考问题 列宁一边走一边发现了什么 他是怎么想的 他又发现了什么 他又怎么想的 5 同桌讨论 然后指名回答 列宁发现许多采蜜的蜜蜂后 就仔细地观察起蜜蜂来 因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关 系 蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的 接着 他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛 园子 小 房子 他看见蜜蜂飞进了园子 小房子就在园子旁边 所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近 这座小房子可能就是养蜂人的住处 6 出示句子 指名填空 然后齐读这三句话 蜜蜂采了蜜就要飞回 养蜂人往往住在 附近 列宁跟着采了蜜的蜜蜂走 就可以找到 7 指名读第三句 思考回答 为什么说开门的 果然 是养蜂人 果然 一词 的意思是结果和预想的一样 表明结果和列宁所想的完全相符合 列宁的判断是正确的 因 为他的判断是依据自然规律 是合情理的 四 总结全文 四 总结全文 1 齐读全文 读了课文 对你有什么启示 2 总结归纳 列宁以蜜蜂为向导 找到了养蜂人 所以这课题目叫蜜蜂引路 我们平 时遇到问题 也可以像列宁这样 先仔细观察 再认真思考 最后找到解决问题