英语人教版五年级下册五、布置作业迁移写作实践

单元整体教学之略读运用课教学设计及反思单元整体教学之略读运用课教学设计及反思 人教版课标实验教科书五 下 第七单元 甘肃省兰州市安宁区万里小学 柴桂萍 教材分析 教材分析 小学语文教材按单元形式编排 五年级下册教材继续以专题组织 单元 第七单元围绕 作家笔下的人 这一专题 安排了 3 篇课文 这 3 篇课文中的人物形象非常鲜明 各自有着不同的特点 作家在刻 画人物时采取不同的手法 从不同侧面向我们展示了描写人物的一些 基本方法 因此 本单元的教学 从揣摩文章写法入手 在感受栩栩 如生的人物形象的同时 揣摩 学习作家通过外貌 语言 动作 心 理等刻画人物的方法 并在习作中学习运用 这是本组教学的重点 也是教学的难点 学生曾阅读过大量的以写人为主的文章 也写过这类作文 已经 积累了一些这方面的读写经验 在教学中充分利用学生已有的读写知 识和经验 以单元整体教学为思路 通过整合教学资源 改变阅读方 式实现教学内容 教学时空 教学方法的全面开放 使学生在学习内 容 学习方法上相互渗透 有机整合 提高教学效率和质量 有效培 养学生的语文素养 运用比较阅读策略 引导学生发现更多描写人物 的方法 并且激发阅读兴趣 课内外结合迁移阅读 实践阅读方法 进而发现更多描写人物的方法 学以致用尝试运用到自己的习作之中 使整个单元达成 读人 说人 写人 的单元学习总目标 进而提高 阅读和写作写人文章的能力 本课课型为 略读运用课 所选教材是本单元中的两篇略读课文 一篇选自冯骥才的 俗世奇人 另一篇选自美国著名作家马克 吐 温写的短篇小说 百万英镑 两篇课文的教学目标大体相同 1 感 受人物形象 把握人物的性格特点 2 体会作者不同的描写人物的 方法 3 激发学生阅读名著的兴趣 两篇课文在写法上既有相同点 又有不同处 把两篇课文放在一起 在整合中比较 在比较中深思 进而引导学生发现更多描写人物的好方法 因此 本教学设计充分体 现略读课文的教学特点 以学生为主体 积极实践自主 合作 探究 的学习方式 教学中充分发挥学生的主观能动性 引导学生紧紧抓住 文前的 阅读提示 自主学习课文 在把握课文主要内容 感受人物 形象 概括人物特点的基础上 通过比较阅读 领悟描写人物更多的 表达方法 实现高年段阅读 初步领悟文章的基本表达方法 的教学 目标 突破教学的重点和难点 教学目标 教学目标 1 有感情地朗读课文 感受三个人物形象 了解刷子李高超的 技艺和托德 老板的性格特点 2 运用阅读写人文章的方法 继续领悟并学习作者刻画人物的 方法 3 激发学生阅读国内外名著的兴趣 教学准备 教学准备 本节课为 作家笔下的人 单元整体教学课的第四课时 之前所 要完成教学任务有 第一课时 单元导读 初步感知人物形象 激发 阅读兴趣 扫清路障 课型 单元导读课 第二 三课时 完成精 读课文的学习 感悟人物形象 激发阅读兴趣 拓展课外阅读 课型 精读指导课 教具准备 教学课件 教学过程 教学过程 一 复习导入 明确学习任务 一 复习总结精读课文的学法 1 熟读课文 勾画语句 感悟人物形象 2 通过比较 体会人物描写方法 3 尝试写作 二 出示 刷子李 金钱的魔力 两课 阅读提示 明确学 习任务 三 归纳学习要求 进行学法指导 1 通过具体语句感悟人物形象 2 体会描写的方法 以上两点也是阅读写人文章必须关注的两个方面 二 自主阅读 感受人物形象 一 出示学习要求 1 学生自主读书 1 默读课文 勾画能表现刷子李技艺高的句子和能表现托德 老 板特点的句子 概括人物特点 作批注 2 学生自主阅读 教师巡视了解学情 二 全班交流 相机指导朗读 1 学习 刷子李 感悟刷子李的技艺高超 1 学生交流勾画的语句 他要是给您刷好一间屋子 屋里什么都不用放 单坐着 就如 同升天一般美 最让人叫绝的是 他刷浆时必穿一身黑 干完活 身 上绝没有一个白点 别不信 他还给自己立下一个规矩 只要身上有 白点 白刷不要钱 干活前 他把随身带的一个四四方方的小包袱打开 果然一身 黑衣黑裤 一双黑布鞋 穿上这身黑 就好像跟地上一桶白浆较上了 劲 一间房子 一个屋顶四面墙 先刷屋顶后刷墙 屋顶尤其难刷 蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举 谁能一滴不掉 一掉准掉在身上 可刷子李一举刷子 就像没有蘸浆 但刷子划过屋顶 立时匀匀实实 一道白 白得透亮 白得清爽 只见师傅的手臂悠然摆来 悠然摆去 真好比平平整整打开 一面雪白的屏障 2 再读勾画语句 尝试进行归类 作者是从哪些方面表现 刷子李的技艺高超的 3 学生交流 教师相机板书表现方法 动作美 效果好 穿 着奇 侧面烘托 指导朗读描写动作美的片段 4 通过曹小三的情感变化感悟一波三折的写作方法 2 学习 金钱的魔力 感悟托德和老板的特点 1 感悟托德的人物形象 学生交流表现托德的语句 概括人物特点 出示火山熔岩图片 体会语言大师辛辣的表现手法 指导朗读神态描写 感悟托德见钱眼开的丑陋嘴脸 2 引导感受老板的人物形象 学生交流表现托德的语句 朗读描写老板语言的语句 概括人物特点 三 比较阅读 体悟写作方法 一 出示学习要求 2 引导学生比较两篇课文写法上的异同 二 小组讨论 相互启发 三 全班交流 发现异同点 预设 1 相同点 都是通过细节来刻画人物 都用到了比喻的修辞 都 有对比 2 不同点 刷子李 作者抓住动作 衣着等细节描写人物 刷 子李与别人对比 第三人称 用曹小三侧面烘托人物 情感上充满褒 奖的语言 金钱的魔力 主要采用前后内容对比的方法 主要描写 人物语言 神态等变化来刻画人物形象 第一人称的视角 四 出示表格 启发思考 作品人物相同点细节描写 对比写法 作者情感 写作视角 刷子李 刷子李动作穿着 和别人比褒奖第三人称 托德神态 金钱的魔力 老板 不同点 语言 和自己比讽刺第一人称 五 教师小结 人物描写的方法很多很多 不同人物可以用相同的写法 也可以 用不同的写法 相同人物也可以用不同的方法表现 只要我们做一个 生活的有心人 细心观察 用心揣摩 就一定能刻画出特点鲜明 令 读者印象深刻的人物形象 四 拓展阅读 激发阅读兴趣 一 推荐中国民间文学 俗世奇人 1 感悟命题方法 课件出示 泥人张 风筝魏 快手刘 好嘴杨巴 学生猜他们 从事的行业 感悟行业 姓氏的命题方法 2 引出推荐 俗世奇人 二 继续推荐马克吐温作品 百万英镑 五 布置作业 迁移写作实践 写一个你用心观察过的有特点的人 恰当运用这节课学习的人物 描写方法 表现出人物的鲜明特点 板书设计 作家笔下的人 效果好 刷子李 技艺高超 动作美 正面描写 穿着奇 曹小三 侧面烘托 托 德 嘴脸丑 老 板 语言媚 附 教学反思 附 教学反思 人教版课标实验教科书五年级下册第七单元围绕 作家笔下的人 专题 安排了一篇精读课文 两篇略读课文 这两篇略读课文作家采 取不同的手法 塑造了三个特点鲜明的人物形象 从不同侧面向我们 展示了描写人物的一些基本方法 两篇课文写法上同中有异 异中有 同 而且教学目标大体相同 1 感受人物形象 把握人物的性格特 点 2 体会作者不同的描写人物的方法 3 激发学生阅读名著的兴 趣 因此 我将两篇课文放在一起 运用 单元整合 比较阅读 的 教学策略 以文前的 阅读提示 为抓手 通过复习精读课学法 迁 移自主阅读 感受作家笔下鲜活的人物形象 接着小组合作探究 比 较两篇课文写法上的异同 从不同角度发现人物描写的多种方法 然 后以读引读 推荐不同国家 作者 不同语言风格的文学作品 延伸 学生完成 阅读时空 最后布置写作任务 迁移运用写法 完成教学 整堂课的 设计突现 整合 的教学理念 采用 自主 合作 探究 的学习方 式 留给学生最大的阅读 思考的空间 在思维的相互碰撞中闪现智 慧的火花 收到了较好地教学效果 纵观本节课 主要凸显了以下三个亮点 1 充分体现了单元整体教学的体系化 本节课课型为 略读运 用课 之前我用三课时完成单元导读和精读指导的教学任务 把精读 课文作为略读课文的引子 教给学生阅读方法 然后在略读课文的学 习中实践运用 从而实现学生的自能读书 同时 把略读课文作为课 外阅读的引子 在充分感受两篇课文的魅力后 进一步激发学生阅读 国内外名著的兴趣 由课内到课外 推荐不同国度 不同风格的文学 作品 拓展学生的阅读视野 实现了阅读时空的最大延伸 之后我还设计了读写结合课 方法辐射课 充分发挥单元教材的 例子 作用 从作者 情感 写法等不同角度辐射延伸阅读内容 迁移运用阅读方法 让单元主题和读写训练点在一次次重复出现 深 化中构建新的课程资源 并与口语交际课 习作指导课 习作讲评课 习作展示课 图书推介课 读书交流课等紧密联系 相互融合 使本 单元教学形成一个完整的体系 让学生在扎扎实实的教学活动中切切 实实提高阅读和写作写人类文章的能力 提升学生的语文综合素养 2 以生为本 积极实践自主 合作 探究的学习方式 本节课 凸显略读课文的教学特点 充分发挥学生的主观能动性 以文前的 阅读提示 为抓手 引导学生运用精读课文中习得的方法自主学习 两篇课文 自能交流勾画语句 自我尝试归纳 合作探究发现人物描 写的多种方法及写法运用的异同 体悟到人物描写的秘妙 整堂课上 学生真正成为学习的主人 在读 思 说 听的实践中 实现了 我 要学 我会学 我学会了 的学习的至高境界 3 整合教学资源 增加单元内课文的横向联系 优化了学习过 程 提高了学习效率 在 整合 教学理念的引领下 把两篇教学目 标大致相同的略读课文放在一起 在把握课文主要内容 感受人物形 象 概括人物特点的基础上 通过比较阅读 激发学生的好奇心理 最大限度地激活学生的思维 在比较的过程中学习领悟描写人物更多 的表达方法 实现高年段阅读 初步领悟文章的基本表达方法 的教 学目标 巧妙地突破了本课教学的重点和难点 课堂的优化不仅让一 节课轻松完成两篇课文的学习 而且 两篇文章形成的横向联系 所 引发的头