英语人教版九年级全册unit8 sectionA(1a-1c).doc

九年级上册第八单元It must belong to Carla.教学设计(1a-2c)一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：1. 使用must, might, could, cant进行推测。2. 使用基于事实的预测策略。3. 从对话中找到具体信息。二、教学重难点1. 教学重点：（1）能够正确使用情态动词表示推测的句型。 It must/could/might/cant be sb.s It must/could/might/cant belong to sb. (2) 能够基于事实进行推测，并描述根据。教学难点：（1） 推测语言的流畅表达和正确运用。在口语表达是易出错。（2） 对于信息量比较大的文本，学生处理起来有畏难情绪，教师设计铺垫活动化难为易，化繁为简。（3） 区分belong to sb. 和must be sbs，易混淆。三、教学策略让学生进行模仿操练采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；采取 visual trigger, guessing game等活动, pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；采取图文配对和对话选择的方式训练听的能力。 四、教学过程Step 1. Warm-up： Guessing game.Whose cellphone is this?【设计意图】通过图片，激发学生寻找物主的兴趣，并在猜测的同时学会表达根据，同时，引出本节课重点句型。It must/could/might/cant be sb.s It must/could/might/cant belong to sb.Step2. Visual triggers: What is it used for?【设计意图】激发学生表达和使用目标语言的欲望，自由运用语言表达，巩固it could/must/might.在陈述原因时，提高语言表达能力。Step3. Listening Activity 1. Listen and fill in the chart.PersonThingReasonCarlaJanes little brotherDeng Wen MaryGrace【设计意图】在听的过程中提取信息和目标语言，有目的地填写信息，培养听中记笔记的能力。 Activity 2. Make a conclusion using the structure, “The must be, because .”【设计意图】听后使用语言，固话目标语言，检测语言准确性。Step 4. Pre-listening : PredictionBob and Anna found a schoolbag in front of their school. Whats in the schoolbag?【设计意图】预测听力信息，培养听力策略。帮助学生处理听力文本，提供话题，可以让学生有目的带着问题听。Step5. While-listening: Listen and answer the questions.【设计意图】帮助学生处理听力文本，提供话题，可以让学生有目的带着问题听。Step6. While-listening:Activity1. 2b. Fill in the blanks according to your memory. * The person _ go to our school.* The person _ be a boy.* It _ be Meis hair band.* The hair band _ belong to Linda.* It _ be Lindas backpack.Activity2. 2b. Listen and check your answer.【设计意图】第二遍听前，先凭记忆填，这也是对答案的一个预测，听第二遍检查，纠正。培养学生听力策略。Activity3. 2c Step7. Group work: You and your friends found a schoolbag on the platform。 Try to make a conversation to find out the owner.【设计意图】为学生创设语境，真实演绎本单元话题推测，既让学生使用了目标语言，