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文档简介

可能性的大小 教学目标： 1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。 3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。 教学过程： 一、复习引入 1、用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。 2。、谈话导入：今天我们继续学习关于“可能性”的知识，板书课题。 二、探究体验 1、出示例3，观察、猜测。 （1）出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量（四红一蓝）。 （2）如果请一位同学来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球？ （3）和同桌说一说，你为什么这样猜？ 2、实践验证 （1）学生小组操作、汇报实践结果。 （2）汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。 （3）从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？ （4）小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。 3、活动体验可能性的大小 （1）小组成员轮流摸一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。 （2）活动汇报、小结。 （3）实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。 4、小组实验结果比较 （1）比较后，你发现了什么规律？ （2）展示多组实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规律是相同的。 三、实践应用 1、完成P106“做一做” （1）学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。 （2）利用分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的精确值做铺垫（因为概率与这些分数相等）。 2、生独立完成P109第4、5题，然后集体讲解
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