青岛版科学五年级下册参考教案

五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 全册教材分析全册教材分析 一 一 课程标准对本年级的要求课程标准对本年级的要求 一一 总目标 总目标 通过科学课程的学习通过科学课程的学习 知道与周围常见事物有关的浅显的科学知道与周围常见事物有关的浅显的科学 知识知识 并能应用于日常生活并能应用于日常生活 逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯 了解科学探究的过程和方法了解科学探究的过程和方法 尝试应用于科学探究活动尝试应用于科学探究活动 逐步学会逐步学会 科学地看问题科学地看问题 想问题想问题 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲 形成大胆想象形成大胆想象 尊重证据尊重证据 敢于创新的科学态度和爱科学敢于创新的科学态度和爱科学 爱家乡爱家乡 爱祖国的情感爱祖国的情感 亲近自然亲近自然 欣赏自然欣赏自然 珍爱生命珍爱生命 积极参与资源和环积极参与资源和环 境的保护境的保护 关心科技的新发展关心科技的新发展 二 二 分目标 分目标 A A 科学探究 科学探究 1 1 知道科学探究涉及的主要活动 理解科学探究的基本特征 知道科学探究涉及的主要活动 理解科学探究的基本特征 2 2 能通过对身边自然事物的观察 发现和提出问题 能通过对身边自然事物的观察 发现和提出问题 3 3 能运用已有知识作出自己对问题的假想答案 能运用已有知识作出自己对问题的假想答案 4 4 能根据假想答案 制定简单的科学探究活动计划 能根据假想答案 制定简单的科学探究活动计划 5 5 能通过观察 实验 制作等活动进行探究 能通过观察 实验 制作等活动进行探究 6 6 会查阅 整理从书刊及其他途径获得的科学资料 会查阅 整理从书刊及其他途径获得的科学资料 7 7 能在已有知识 经验和现有信息的基础上 通过简单的思能在已有知识 经验和现有信息的基础上 通过简单的思 维加工 作出自己的解释或结论 并知道这个结果应该是可以重维加工 作出自己的解释或结论 并知道这个结果应该是可以重 复验证的 复验证的 8 8 能用自己擅长的方式表达探究结果 进行交流 并参与评能用自己擅长的方式表达探究结果 进行交流 并参与评 议 知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分 议 知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分 B B 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 1 保持与发展想要了解世界 喜欢尝试新的经验 乐于探究保持与发展想要了解世界 喜欢尝试新的经验 乐于探究 与发现周围事物奥秘的欲望 与发现周围事物奥秘的欲望 2 2 珍爱并善待周围环境中的自然事物 初步形成人与自然和珍爱并善待周围环境中的自然事物 初步形成人与自然和 谐相处的意识 谐相处的意识 3 3 知道科学已经能解释世界上的许多奥秘 但还有许多领域知道科学已经能解释世界上的许多奥秘 但还有许多领域 等待我们去探索 科学不迷信权威 等待我们去探索 科学不迷信权威 4 4 形成用科学提高生活质量的意识 愿意参与和科学有关的形成用科学提高生活质量的意识 愿意参与和科学有关的 社会问题的讨论与活动 社会问题的讨论与活动 5 5 在科学学习中能注重事实 克服困难 善始善终 尊重他在科学学习中能注重事实 克服困难 善始善终 尊重他 人意见 敢于提出不同见解 乐于合作与交流 人意见 敢于提出不同见解 乐于合作与交流 6 6 意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用 也有意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用 也有 消极影响 消极影响 C C 科学知识 科学知识 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 1 1 学习生命世界学习生命世界 物质世界物质世界 地球与宇宙三大领域中浅显的地球与宇宙三大领域中浅显的 与与 日常生活密切相关的知识与研究方法日常生活密切相关的知识与研究方法 并能尝试用于解决身边的实并能尝试用于解决身边的实 际问题际问题 2 2 通过对物质世界有关知识的学习通过对物质世界有关知识的学习 了解物质的常见性质了解物质的常见性质 用用 途和变化途和变化 对物体的运动对物体的运动 力和简单机械力和简单机械 以及能量的不同表现形式以及能量的不同表现形式 具有感性认识具有感性认识 3 3 通过对生命科学有关知识的学习通过对生命科学有关知识的学习 了解生命世界的轮廓了解生命世界的轮廓 形形 成一些对生命活动和生命现象的基本认识成一些对生命活动和生命现象的基本认识 对人体和健康形成初步对人体和健康形成初步 的认识的认识 4 4 通过对地球与宇宙有关知识的学习通过对地球与宇宙有关知识的学习 了解地球了解地球 太阳系的概太阳系的概 况及运动变化的一般规律况及运动变化的一般规律 认识人类与地球环境的相互作用认识人类与地球环境的相互作用 懂得懂得 地球是人类惟一家园的道理地球是人类惟一家园的道理 二 教学内容二 教学内容 青岛版青岛版 科学科学 五年级下册由五年级下册由 人体内部的秘密人体内部的秘密 我们怎我们怎 么看到物体么看到物体 生物的生长与繁殖生物的生长与繁殖 春夏星空春夏星空 生活中的机生活中的机 械械 五个单元以及五个单元以及 研究与实践研究与实践 组成 组成 五个单元以学生的发展为本 以科学探究为核心 以学生的五个单元以学生的发展为本 以科学探究为核心 以学生的 生活经验为主要线索 将生活经验为主要线索 将 科学探究 科学知识和情感态度价值科学探究 科学知识和情感态度价值 观观 有机的结合 体现科学的探究能力的发展和对科学探究的理有机的结合 体现科学的探究能力的发展和对科学探究的理 解始终是教学的核心 而且本册内容还突出了科学 技术与社会解始终是教学的核心 而且本册内容还突出了科学 技术与社会 的整合 的整合 三 教学目标 探究 情感 知识目标 三 教学目标 探究 情感 知识目标 1 1 认识科学探究 猜想与假设 制定计划 观察 实验 制 认识科学探究 猜想与假设 制定计划 观察 实验 制 作 表达与交流 搜集整理信息 思考与结论 作 表达与交流 搜集整理信息 思考与结论 2 2 对待科学学习 对待科学 对待科学 技术和社会的关系 对待科学学习 对待科学 对待科学 技术和社会的关系 对待自然对待自然 3 3 认识物质世界 生命世界 地球与宇宙 认识物质世界 生命世界 地球与宇宙 四 教学重点 难点四 教学重点 难点 教学重点教学重点 1 1 对学生已有知识的补充 修正 对学生已有知识的补充 修正 2 2 对收集到的事实和数据进行加工 整理和分析 并进行充对收集到的事实和数据进行加工 整理和分析 并进行充 分的讨论 再得出结论 分的讨论 再得出结论 教学难点教学难点 通过各种调查和分析和科学问题的活动 逐步积累经验 理通过各种调查和分析和科学问题的活动 逐步积累经验 理 念概念和培养探究能力念概念和培养探究能力 五 学情分析五 学情分析 通过三 四年级科学学习的铺垫 五年级大部分学生已经对通过三 四年级科学学习的铺垫 五年级大部分学生已经对 科学课己经产生了浓厚的兴趣 乐于参与探究性的研究活动 但科学课己经产生了浓厚的兴趣 乐于参与探究性的研究活动 但 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 是学生们在课堂的自制力和该观察什么 怎样提问题 以及怎样是学生们在课堂的自制力和该观察什么 怎样提问题 以及怎样 将自己的观察结果用恰当的语言 文字 图片 图表表达出来等将自己的观察结果用恰当的语言 文字 图片 图表表达出来等 问题上还存在不足 而且 学生往往不能按照要求带来课上探究问题上还存在不足 而且 学生往往不能按照要求带来课上探究 所需的材料 影响教学的进展 所需的材料 影响教学的进展 六 教学措施及注意事项六 教学措施及注意事项 1 1 进一步将电化教学设备和数码设备引入课堂 在实践中探进一步将电化教学设备和数码设备引入课堂 在实践中探 索出现代设备辅助教学的新思路 索出现代设备辅助教学的新思路 2 2 加大实验探究力度 以学生兴趣促进学生的学习积极性 加大实验探究力度 以学生兴趣促进学生的学习积极性 让学生自觉自愿地参与到学习中来 让学生自觉自愿地参与到学习中来 3 3 在学生汇报交流中 要学会听懂学生的真正要表达的意思 在学生汇报交流中 要学会听懂学生的真正要表达的意思 并及时有效地加以指导 并及时有效地加以指导 4 4 及时总结经验教训 并及时交流 注重论文等实用文体的及时总结经验教训 并及时交流 注重论文等实用文体的 撰写 提高自身的理论水平 撰写 提高自身的理论水平 七 课时安排七 课时安排 本学期共本学期共 1616 周 原则上每周 原则上每 2 32 3 周进行一个单元 周进行一个单元 八 业务自修八 业务自修 1 1 深入学习有关科学课程的资料 深入学习有关科学课程的资料 2 2 认真研究科学课程标准 认真研究科学课程标准 3 3 进一步了解科学教材 进一步了解科学教材 4 4 认真学习有关的杂志 书籍的内容 认真学习有关的杂志 书籍的内容 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 第一单元第一单元 身体内部的秘密身体内部的秘密 1 1 食物到哪里去了食物到哪里去了 教材简析教材简析 食物是学生每天都要接触的 本课是指导学生认识人体的消食物是学生每天都要接触的 本课是指导学生认识人体的消 化器官和消化过程 使学生养成良好的饮食习惯 本课以生活中化器官和消化过程 使学生养成良好的饮食习惯 本课以生活中 学生感受真切的吃馒头的实例切入教学活动 让学生通过猜想 学生感受真切的吃馒头的实例切入教学活动 让学生通过猜想 假设 推理 实验等认识身体的消化过程和消化系统的卫生保健 假设 推理 实验等认识身体的消化过程和消化系统的卫生保健 让学生及动手又动脑 开始对身体内部结构的认识活动 了解消让学生及动手又动脑 开始对身体内部结构的认识活动 了解消 化器官 进一步收集资料了解消化的意义和过程 化器官 进一步收集资料了解消化的意义和过程 课型 课型 科学活动课科学活动课 教学目标教学目标 1 1 通过学习活动 引导学生能应用已有的知识和经验对所提通过学习活动 引导学生能应用已有的知识和经验对所提 出的问题做出假设性解释 在学习中学会查阅书刊以及其他信息出的问题做出假设性解释 在学习中学会查阅书刊以及其他信息 源 培养学生想知道 爱提问 愿意合作交流的科学情感态度价源 培养学生想知道 爱提问 愿意合作交流的科学情感态度价 值观 值观 2 2 引导学生利用简单器材作简单的观察试验 学习唾液对淀引导学生利用简单器材作简单的观察试验 学习唾液对淀 粉的消化实验 提高学生动手实验能力 学会能利用简单的器材粉的消化实验 提高学生动手实验能力 学会能利用简单的器材 做简单的观察实验 做简单的观察实验 3 3 通过学生小组合作学习 向学生进行珍爱生命的教育 引通过学生小组合作学习 向学生进行珍爱生命的教育 引 导学生乐于用所学到的科学知识改善生活 导学生乐于用所学到的科学知识改善生活 4 4 通过引导学生进行小组探究合作学习活动 使学生了解人通过引导学生进行小组探究合作学习活动 使学生了解人 体的消化过程 进而养成良好的饮食卫生习惯 体的消化过程 进而养成良好的饮食卫生习惯 教学重点教学重点 学生了解人体的消化过程 唾液对淀粉的消化实验的学习活学生了解人体的消化过程 唾液对淀粉的消化实验的学习活 动 动 教学难点教学难点 学生对人体消化系统各个器官 消化过程的认识学习活动 学生对人体消化系统各个器官 消化过程的认识学习活动 教学准备教学准备 教师准备 课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料 实教师准备 课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料 实 验工具 烧杯 温水 试管 滴管 淀粉糊 碘酒 关于食物消验工具 烧杯 温水 试管 滴管 淀粉糊 碘酒 关于食物消 化 卫生保健等方面资料 化 卫生保健等方面资料 学生准备 课前调查了解家人的饮食情况和饮食习惯 学生准备 课前调查了解家人的饮食情况和饮食习惯 课时安排课时安排 1 1 课时课时 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图二次修改二次修改 教师与学教师与学 生谈话交流 生谈话交流 学生与教学生与教 师谈话交流 师谈话交流 教师营造教师营造 民主和谐的学民主和谐的学 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 引出问题 引出问题 我们每天都我们每天都 要吃饭 吃下要吃饭 吃下 的食物都到哪的食物都到哪 里去了呢 里去了呢 激发学生学习激发学生学习 兴趣 直接引兴趣 直接引 入本课学习活入本课学习活 动 动 了解问题 激了解问题 激 发学生学习兴发学生学习兴 趣 了解本课趣 了解本课 学习活动 学习活动 习氛围 创设习氛围 创设 开放的学习空开放的学习空 间 激发学生间 激发学生 探究学习兴趣 探究学习兴趣 导入课题 导入课题 教师指教师指 导学生对食物导学生对食物 消化的过程进消化的过程进 行探究学习活行探究学习活 动 动 教师积极教师积极 引导学生根据引导学生根据 自己已有的经自己已有的经 验和认识 大验和认识 大 胆进行假设和胆进行假设和 猜测食物在人猜测食物在人 体的运动过程体的运动过程 和食物在身体和食物在身体 里的变化过程 里的变化过程 教师引导教师引导 学生交流讨论 学生交流讨论 适时利用多媒适时利用多媒 体出示人体消体出示人体消 化器官的图片 化器官的图片 在学生讨论分在学生讨论分 析的基础上 析的基础上 对照自己的身对照自己的身 体指认人体的体指认人体的 消化器官 口消化器官 口 腔 食管 胃 腔 食管 胃 小肠 大肠 小肠 大肠 肝 胰等 肝 胰等 学生对食学生对食 物消化的过程物消化的过程 进行探究学习进行探究学习 活动 活动 学生根据学生根据 自己已有的经自己已有的经 验和认识 大验和认识 大 胆进行假设和胆进行假设和 猜测食物在人猜测食物在人 体的运动过程体的运动过程 和食物在身体和食物在身体 里的变化过程 里的变化过程 学生交流学生交流 讨论 观察人讨论 观察人 体消化器官的体消化器官的 图片 在教师图片 在教师 引导下对照自引导下对照自 己的身体指认己的身体指认 人体的消化器人体的消化器 官 官 教师指导教师指导 学生认识人体学生认识人体 消化器官 为消化器官 为 学生的探究活学生的探究活 动提供一个参动提供一个参 考和范例 引考和范例 引 导学生就提出导学生就提出 的猜想进行实的猜想进行实 验验证 从而验验证 从而 进行探究学习进行探究学习 活动 通过亲活动 通过亲 身体验活动 身体验活动 展开猜想和假展开猜想和假 设 引导学生设 引导学生 通过分析 归通过分析 归 纳提出自己的纳提出自己的 观点 观点 教师指导教师指导学生对学生对本环节为本环节为 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 学生对学生对 食物食物 是如何被消化是如何被消化 这一科学问题这一科学问题 进行探究学习进行探究学习 活动 活动 教师提出教师提出 探究性问题 探究性问题 引导学生大胆引导学生大胆 猜测 阐述自猜测 阐述自 己的观点 积己的观点 积 极思考 在此极思考 在此 基础上引导学基础上引导学 生设计实验积生设计实验积 极验证自己的极验证自己的 观点 观点 教师出示教师出示 实验用品 引实验用品 引 导学生进行探导学生进行探 究究 唾液消化唾液消化 淀粉淀粉 学习活学习活 动 引导学生动 引导学生 积极思考 回积极思考 回 忆哪些食物中忆哪些食物中 含有淀粉 淀含有淀粉 淀 粉的特点 淀粉的特点 淀 粉遇碘会变成粉遇碘会变成 蓝黑色 遇到蓝黑色 遇到 糖是不变色的 糖是不变色的 指导学生设 指导学生设 计实验方案 计实验方案 使学生通过设使学生通过设 计实验 模拟计实验 模拟 食物中淀粉在食物中淀粉在 口腔唾液的作口腔唾液的作 用下消化转变用下消化转变 成麦芽糖的过成麦芽糖的过 程 教师参与程 教师参与 学生小组探究学生小组探究 食物是如何食物是如何 被消化被消化 这一这一 科学问题进行科学问题进行 探究学习活动 探究学习活动 学生了解学生了解 教师提出探究教师提出探究 性问题 大胆性问题 大胆 猜测 阐述自猜测 阐述自 己的观点 积己的观点 积 极思考 在此极思考 在此 基础上设计实基础上设计实 验积极验证自验积极验证自 己的观点 己的观点 学生利用学生利用 教师出示实验教师出示实验 用品 进行探用品 进行探 究究 唾液消化唾液消化 淀粉淀粉 学习活学习活 动 学生设计动 学生设计 实验方案 使实验方案 使 学生通过设计学生通过设计 实验 模拟食实验 模拟食 物中淀粉在口物中淀粉在口 腔唾液的作用腔唾液的作用 下消化转变成下消化转变成 麦芽糖的过程 麦芽糖的过程 学生小组学生小组 探究学习活动 探究学习活动 仔细观察 认仔细观察 认 真实验 并及真实验 并及 时交流 记录 时交流 记录 本课堂学习活本课堂学习活 动的中心环节 动的中心环节 学生通过对实学生通过对实 验结果进行观验结果进行观 察分析 认识察分析 认识 唾液对淀粉的唾液对淀粉的 消化作用 消化作用 通过漫画 通过漫画 资料卡等多种资料卡等多种 形式加深学生形式加深学生 消化过程和消消化过程和消 化意义的了解化意义的了解 和认知 和认知 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 学习活动 提学习活动 提 醒学生口腔里醒学生口腔里 有温度 所以有温度 所以 把装有淀粉糊把装有淀粉糊 的试管放入有的试管放入有 温水的烧杯 温水的烧杯 淀粉的特点 淀粉的特点 咀嚼馒头或者咀嚼馒头或者 其他含有淀粉其他含有淀粉 多的食物时口多的食物时口 感等 引导学感等 引导学 生仔细观察 生仔细观察 认真实验 并认真实验 并 及时交流 记及时交流 记 录 录 教师引导教师引导 学生汇报交流 学生汇报交流 出示课前搜集出示课前搜集 的相关资料 的相关资料 对学生对于消对学生对于消 化的认识进行化的认识进行 归纳整理 归纳整理 学生汇报 学生汇报 交流课前搜集交流课前搜集 的相关资料 的相关资料 教师出示教师出示 一些关于关于一些关于关于 食物消化卫生食物消化卫生 保健方面资料 保健方面资料 引导学生结合引导学生结合 自己在日常的自己在日常的 行为习惯 进行为习惯 进 行交流 并延行交流 并延 伸课后学习活伸课后学习活 动 调查生活动 调查生活 中还有那些不中还有那些不 良的饮食习惯 良的饮食习惯 调查人体血液调查人体血液 循环方面有关循环方面有关 知识资料 为知识资料 为 下次学习活动下次学习活动 学生观看学生观看 关于关于食物关于关于食物 消化卫生保健消化卫生保健 方面资料 结方面资料 结 合自己在日常合自己在日常 的行为习惯 的行为习惯 进行交流 并进行交流 并 延伸课后学习延伸课后学习 活动 进行调活动 进行调 查生活中还有查生活中还有 那些不良的饮那些不良的饮 食习惯 了解食习惯 了解 课后调查学习课后调查学习 活动内容 活动内容 学生了解学生了解 卫生保健的相卫生保健的相 关知识 了解关知识 了解 养成良好饮食养成良好饮食 卫生习惯的意卫生习惯的意 义 并逐步落义 并逐步落 实做到保护人实做到保护人 体消化器官的体消化器官的 科学方法 了科学方法 了 解课后学习拓解课后学习拓 展方面的相关展方面的相关 内容 为下次内容 为下次 学习活动作好学习活动作好 基础 基础 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 作好铺垫 作好铺垫 板书设计板书设计 食物在体内的旅行食物在体内的旅行 口腔口腔 食管食管 胃胃 小肠小肠 大肠大肠 肛门肛门 g ng g ng 输送输送消化消化吸收吸收吸收吸收 课堂检测课堂检测 说一说为什么食物在体内的旅行路线 说一说为什么食物在体内的旅行路线 课后反思课后反思 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 2 2 我们的呼吸我们的呼吸 教材简析教材简析 我们每时每刻都需要呼吸 课本通过一系列的探究活动 了我们每时每刻都需要呼吸 课本通过一系列的探究活动 了 解呼吸的过程 理解呼吸的意义 同时通过猜想和查阅相关资料 解呼吸的过程 理解呼吸的意义 同时通过猜想和查阅相关资料 了解呼吸器官的组成和功能 进而讨论保护呼吸器官的内容 了解呼吸器官的组成和功能 进而讨论保护呼吸器官的内容 课型 课型 科学活动课科学活动课 教学目标教学目标 1 1 通过学习活动 引导学生能应用已有的知识和经验对所提通过学习活动 引导学生能应用已有的知识和经验对所提 出的问题做出假设性解释 在学习中学会查阅书刊以及其他信息出的问题做出假设性解释 在学习中学会查阅书刊以及其他信息 源 培养学生想知道 爱提问 愿意合作交流的科学情感态度价源 培养学生想知道 爱提问 愿意合作交流的科学情感态度价 值观 值观 2 2 引导学生利用简单器材作简单的观察试验 学习二氧化碳引导学生利用简单器材作简单的观察试验 学习二氧化碳 简单性质的观察实验 提高学生动手实验能力 学会能利用简单简单性质的观察实验 提高学生动手实验能力 学会能利用简单 的器材做简单的观察实验 的器材做简单的观察实验 3 3 通过学生小组合作学习 向学生进行珍爱生命的教育 逐通过学生小组合作学习 向学生进行珍爱生命的教育 逐 步养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度 步养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度 4 4 通过引导学生进行小组探究合作学习活动 使学生了解人通过引导学生进行小组探究合作学习活动 使学生了解人 体的呼吸过程 知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法 体的呼吸过程 知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法 教学重点教学重点 学生了解人体的呼吸过程 二氧化碳的检测实验的学习活动 学生了解人体的呼吸过程 二氧化碳的检测实验的学习活动 教学难点教学难点 学生对人体呼吸系统各个器官 呼吸过程的认识学习活动 学生对人体呼吸系统各个器官 呼吸过程的认识学习活动 教学准备教学准备 教师准备 课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料 实教师准备 课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料 实 验工具 集气瓶 火柴 生石灰水 水槽 吸管 验工具 集气瓶 火柴 生石灰水 水槽 吸管 学生准备 课前调查了解关于呼吸器官的资料 气球 学生准备 课前调查了解关于呼吸器官的资料 气球 课时安排课时安排 1 1 课时课时 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图二次修改二次修改 教师与学教师与学 生交流 做憋生交流 做憋 气体验游戏 气体验游戏 指导学生认识指导学生认识 对呼吸的重要对呼吸的重要 意义 体验到意义 体验到 呼吸的重要性 呼吸的重要性 学生与教学生与教 师谈话交流 师谈话交流 做体验游戏 做体验游戏 初步认识对呼初步认识对呼 吸的重要意义 吸的重要意义 体验到呼吸的体验到呼吸的 重要性 激发重要性 激发 教师引导教师引导 学生通过游戏 学生通过游戏 激发学生学习激发学生学习 兴趣 让学生兴趣 让学生 初步感受呼吸初步感受呼吸 对于人 生命对于人 生命 的意义 的意义 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 激发学生学习激发学生学习 兴趣 引导学兴趣 引导学 生主动提出关生主动提出关 于呼吸方面的于呼吸方面的 问题 引入本问题 引入本 课学习活动 课学习活动 学习兴趣 主学习兴趣 主 动提出关于呼动提出关于呼 吸方面的问题 吸方面的问题 了解本课学习了解本课学习 活动 活动 教师指导教师指导 学生进行认识学生进行认识 我们呼出的我们呼出的 空气和吸进的空气和吸进的 空气是否相同空气是否相同 的探究学习活的探究学习活 动 动 教师整理教师整理 学生的发言和学生的发言和 感兴趣的问题 感兴趣的问题 提出探究问题提出探究问题 引导学生大胆引导学生大胆 猜测 小组交猜测 小组交 流讨论并进行流讨论并进行 设计实验验证设计实验验证 呼出的空气和呼出的空气和 吸进的空气是吸进的空气是 否相同 教师否相同 教师 随机下发资料随机下发资料 卡片 引导学卡片 引导学 生认识了解二生认识了解二 氧化碳性质的氧化碳性质的 认识 如不支认识 如不支 持燃烧 使澄持燃烧 使澄 清的生石灰水清的生石灰水 变混浊 出示变混浊 出示 实验材料 指实验材料 指 导学生积极思导学生积极思 考收集呼出的考收集呼出的 空气的方法 空气的方法 鼓励学生的创鼓励学生的创 新思维 新思维 学生进行学生进行 认识认识 我们呼我们呼 出的空气和吸出的空气和吸 进的空气是否进的空气是否 相同相同 的探究的探究 学习活动 学习活动 学生针对学生针对 感兴趣的问题感兴趣的问题 大胆猜测 小大胆猜测 小 组交流讨论并组交流讨论并 进行设计实验进行设计实验 验证呼出的空验证呼出的空 气和吸进的空气和吸进的空 气是否相同 气是否相同 学习教师下发学习教师下发 资料卡片 认资料卡片 认 识了解二氧化识了解二氧化 碳性质的认识 碳性质的认识 积极思考收集积极思考收集 呼出的空气的呼出的空气的 方法 方法 学生交流学生交流 设计实验方案 设计实验方案 相互评价 弥相互评价 弥 补实验设计中补实验设计中 的不足 为更的不足 为更 好的实验探究好的实验探究 做好准备 做好准备 学生根据学生根据 教师提供的相教师提供的相 教师创设教师创设 开放学习空间开放学习空间 引导学生大胆引导学生大胆 利用不同方法利用不同方法 排水法等 排水法等 进行探究学习 进行探究学习 培养学生自行培养学生自行 设计实验进行设计实验进行 探究的能力 探究的能力 通过在实验中通过在实验中 下发资料卡 下发资料卡 提示学生或吸提示学生或吸 进的空气中是进的空气中是 否含有二氧化否含有二氧化 碳进行设计实碳进行设计实 验 验 教师引导教师引导 通过对探究活通过对探究活 动过程和结果动过程和结果 进行交流 将进行交流 将 自己的收获变自己的收获变 成大家共有的成大家共有的 收获 认识人收获 认识人 体需要氧气 体需要氧气 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 教师组织教师组织 学生交流设计学生交流设计 实验方案 引实验方案 引 导学生相互评导学生相互评 价 弥补实验价 弥补实验 设计中的不足 设计中的不足 为更好的实验为更好的实验 探究做好准备 探究做好准备 教师提供教师提供 学生相关实验学生相关实验 材料 器材 材料 器材 参与学生小组参与学生小组 合作探究实验合作探究实验 学习活动 帮学习活动 帮 助存在动手实助存在动手实 验困难的学生 验困难的学生 引导学生仔细引导学生仔细 观察实验现象 观察实验现象 及时交流 互及时交流 互 帮互助 帮互助 教师引导教师引导 学生进行交流学生进行交流 探究学习活动探究学习活动 时的发现 引时的发现 引 导学生通过实导学生通过实 验现象思考得验现象思考得 出 出 人呼出人呼出 的气体要比吸的气体要比吸 进的气体含有进的气体含有 二氧化碳多 二氧化碳多 人呼出的气体人呼出的气体 氧气含量少 氧气含量少 关实验材料 关实验材料 器材 进行小器材 进行小 组合作探究实组合作探究实 验学习活动 验学习活动 学生小组学生小组 内仔细观察实内仔细观察实 验现象 及时验现象 及时 交流 互帮互交流 互帮互 助 助 学生交流学生交流 探究学习活动探究学习活动 中的发现 知中的发现 知 道道 人呼出的人呼出的 气体要比吸进气体要比吸进 的气体含有二的气体含有二 氧化碳多 人氧化碳多 人 呼出的气体氧呼出的气体氧 气含量少 气含量少 教师指导教师指导 学生认识人体学生认识人体 的呼吸器官和的呼吸器官和 呼吸过程 呼吸过程 学生认识学生认识 人体的呼吸器人体的呼吸器 官和呼吸过程 官和呼吸过程 交流课前搜集交流课前搜集 教师引导教师引导 学生通过讨论学生通过讨论 预防措施 培预防措施 培 养学生解决问养学生解决问 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 教师提出教师提出 问题与生一起问题与生一起 交流探讨 交流探讨 你所知道的你所知道的 有那些负担呼有那些负担呼 吸任务的器官 吸任务的器官 在人体的哪个在人体的哪个 部位 部位 引导引导 学生交流课前学生交流课前 搜集整理的资搜集整理的资 料 料 根据学 根据学 生理解引导学生理解引导学 生利用画图的生利用画图的 方式呼出人的方式呼出人的 吸气和呼气的吸气和呼气的 路线 进一步路线 进一步 理解呼吸的过理解呼吸的过 程和呼气器官程和呼气器官 各部分的作用 各部分的作用 教师与学生一教师与学生一 起交流资料关起交流资料关 于身边常见的于身边常见的 呼吸道疾病 呼吸道疾病 引导学生思考引导学生思考 这些疾病产生这些疾病产生 的原因以及如的原因以及如 何预防呼吸疾何预防呼吸疾 病的方法 病的方法 整理的资料 整理的资料 根据理解利用根据理解利用 画图的方式呼画图的方式呼 出人的吸气和出人的吸气和 呼气的路线 呼气的路线 进一步理解呼进一步理解呼 吸的过程和呼吸的过程和呼 气器官各部分气器官各部分 的作用 的作用 学生和教学生和教 师一起交流资师一起交流资 料关于身边常料关于身边常 见的呼吸道疾见的呼吸道疾 病 思考这些病 思考这些 疾病产生的原疾病产生的原 因以及如何预因以及如何预 防呼吸疾病的防呼吸疾病的 方法 方法 题的意识 能题的意识 能 利用所学到的利用所学到的 知识改善生活 知识改善生活 教师以查教师以查 体为例 向学体为例 向学 生解释肺活量生解释肺活量 的问题 介绍的问题 介绍 简易测试肺活简易测试肺活 量的方法 激量的方法 激 发学生学习兴发学生学习兴 趣 介绍空气趣 介绍空气 污染和吸烟的污染和吸烟的 危害 引导学危害 引导学 学生了解学生了解 肺活量的问题 肺活量的问题 了解简易测试了解简易测试 肺活量的方法肺活量的方法 以及空气污染以及空气污染 和吸烟的危害 和吸烟的危害 激发学习兴趣 激发学习兴趣 调查身边对呼调查身边对呼 吸器官危害的吸器官危害的 资料 进行课资料 进行课 教师教给教师教给 学生简单测量学生简单测量 肺活量的方法 肺活量的方法 通过引导学生通过引导学生 课后拓展学习课后拓展学习 活动 培养学活动 培养学 生主动收集资生主动收集资 料 分析资料料 分析资料 的学习习惯于的学习习惯于 学习能力以及学习能力以及 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 生课后调查身生课后调查身 边对呼吸器官边对呼吸器官 危害的资料 危害的资料 进行课后拓展进行课后拓展 学习活动 学习活动 后拓展学习活后拓展学习活 动 动 通过分析数据通过分析数据 对某一现象作对某一现象作 出合理解释的出合理解释的 能力 进一步能力 进一步 开拓学生事业 开拓学生事业 丰富学生知识 丰富学生知识 板书设计板书设计 课堂检测课堂检测 人体的呼吸器官都有哪些呢 人体的呼吸器官都有哪些呢 课后反思课后反思 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 3 3 心脏和血管心脏和血管 教材简析教材简析 本课通过引导学生认识心脏 血管 心跳等 使学生了解循本课通过引导学生认识心脏 血管 心跳等 使学生了解循 环系统这个人体高效的运输线 把养分 氧气运到身体各处并将环系统这个人体高效的运输线 把养分 氧气运到身体各处并将 将废物带走的过程 了解影响心跳的各种因素 了解基本的心血将废物带走的过程 了解影响心跳的各种因素 了解基本的心血 管保健走知识 管保健走知识 课型 课型 科学活动课科学活动课 教学目标教学目标 1 1 通过学习活动 引导学生能应用已有的知识和经验对所提通过学习活动 引导学生能应用已有的知识和经验对所提 出探究活动的大致思路 在学习中主动查阅书刊以及其他信息源 出探究活动的大致思路 在学习中主动查阅书刊以及其他信息源 学会利用简单表格 图形 统计等方法整理有关资料 培养学生学会利用简单表格 图形 统计等方法整理有关资料 培养学生 想知道 爱提问 尊重证据 愿意合作交流的科学情感态度价值想知道 爱提问 尊重证据 愿意合作交流的科学情感态度价值 观 观 2 2 通过引导学生小组合作学习 向学生进行珍爱生命的健康通过引导学生小组合作学习 向学生进行珍爱生命的健康 教育 使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法 知道人体血教育 使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法 知道人体血 液循环的途径 路线 液循环的途径 路线 3 3 通过引导学生进行探究了解心跳与哪些因素有关 学会制通过引导学生进行探究了解心跳与哪些因素有关 学会制 作简易听诊器的学习活动 提高学生动脑动手的科学学习能力 作简易听诊器的学习活动 提高学生动脑动手的科学学习能力 初步学会能设计制作带有创造性的科技作品 培养学生探究学习初步学会能设计制作带有创造性的科技作品 培养学生探究学习 的创新精神 的创新精神 教学重点教学重点 学生了解心脏和血管的作用以及保健方法 知道人体血液循学生了解心脏和血管的作用以及保健方法 知道人体血液循 环的途径 路线的学习活动 环的途径 路线的学习活动 教学难点教学难点 学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活 动 动 教学准备教学准备 教师准备 课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料 课件 教师准备 课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料 课件 制作简易听诊器的材料 漏斗 剪刀 长胶管等 医用听诊器 制作简易听诊器的材料 漏斗 剪刀 长胶管等 医用听诊器 学生准备 课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资学生准备 课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资 料 制作简易听诊器的材料 漏斗 剪刀 长胶管等 医用听诊料 制作简易听诊器的材料 漏斗 剪刀 长胶管等 医用听诊 器 器 课时安排课时安排 1 1 课时课时 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图二次修改二次修改 小肠吸收小肠吸收 养料 肺部呼养料 肺部呼 学生与教学生与教 师谈话交流 师谈话交流 教师营造教师营造 民主和谐的学民主和谐的学 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 吸道的氧气又吸道的氧气又 是如何到到全是如何到到全 身各部呢 在身各部呢 在 我们身体里面我们身体里面 有一个奇妙的有一个奇妙的 运输网络 它运输网络 它 们负责把养分们负责把养分 和氧气运送到和氧气运送到 全身各出 它全身各出 它 们就是心脏和们就是心脏和 血管 激发学血管 激发学 生学习兴趣 生学习兴趣 引入本课学习引入本课学习 活动 活动 思考问题 激思考问题 激 发自身学生学发自身学生学 习兴趣 了解习兴趣 了解 本课学习活动 本课学习活动 习氛围 开放习氛围 开放 学习空间 激学习空间 激 发学生学兴趣 发学生学兴趣 直接导入课题 直接导入课题 1 1 教师指教师指 导学生进行认导学生进行认 识心脏的位置识心脏的位置 和找血管的方和找血管的方 法 法 教师引导教师引导 学生小组交流 学生小组交流 找自身血管和找自身血管和 心脏的位置 心脏的位置 引导学生找自引导学生找自 身的基础上 身的基础上 在互相找寻对在互相找寻对 方的血管和心方的血管和心 脏位置 教师脏位置 教师 参与学生学习参与学生学习 活动 引导学活动 引导学 生积极动脑思生积极动脑思 考 大胆提出考 大胆提出 自己感兴趣的自己感兴趣的 问题 教师适问题 教师适 时提出探究问时提出探究问 题引导学生思题引导学生思 考 考 血液是血液是 怎样流动的 怎样流动的 学生在教学生在教 师指导下认识师指导下认识 心脏的位置和心脏的位置和 找血管的方法 找血管的方法 学生小组学生小组 交流 找自身交流 找自身 血管和心脏的血管和心脏的 位置 找自身位置 找自身 的基础上 在的基础上 在 互相找寻对方互相找寻对方 的血管和心脏的血管和心脏 位置 并积极位置 并积极 动脑思考 大动脑思考 大 胆提出自己感胆提出自己感 兴趣的问题 兴趣的问题 思考教师提出思考教师提出 探究问题 探究问题 学生整理 学生整理 教师引导教师引导 学生交流对心学生交流对心 脏和血管的已脏和血管的已 有认识 同时有认识 同时 提出自己的问提出自己的问 题 进一步激题 进一步激 发学生对人体发学生对人体 内部心脏和血内部心脏和血 管奥秘的探究管奥秘的探究 兴趣 兴趣 教师引导教师引导 学生将搜集来学生将搜集来 的资料加以整的资料加以整 理 进行理性理 进行理性 认识 认识 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 人为什么有脉人为什么有脉 搏 搏 等 等 教师引导教师引导 学生整理 交学生整理 交 流小组体验学流小组体验学 习中的发现 习中的发现 引导学生学会引导学生学会 合作学习 认合作学习 认 真仔细倾听他真仔细倾听他 人不同的意见 人不同的意见 教师适时出示教师适时出示 课件资料加强课件资料加强 学生的直观认学生的直观认 识 向学生介识 向学生介 绍血液循环的绍血液循环的 途径 途径 交流小组体验交流小组体验 学习中的发现 学习中的发现 仔细倾听不同仔细倾听不同 的意见 观察的意见 观察 教师出示的课教师出示的课 件资料 知道件资料 知道 血液循环的途血液循环的途 径 径 教师指导教师指导 学生进行探究学生进行探究 了解心跳与哪了解心跳与哪 些因素探究学些因素探究学 习活动 习活动 教师引导教师引导 学生体验学习学生体验学习 活动 感受平活动 感受平 静 轻微运动 静 轻微运动 剧烈运动不同剧烈运动不同 的运动状态心的运动状态心 跳快慢 引导跳快慢 引导 学生认识了解学生认识了解 心跳快慢与运心跳快慢与运 动状态的关系 动状态的关系 进一步设计试进一步设计试 验验证人在不验验证人在不 同情绪状态下同情绪状态下 心跳的快慢 心跳的快慢 学生在教学生在教 师指导下进行师指导下进行 探究了解心跳探究了解心跳 与哪些因素探与哪些因素探 究学习活动 究学习活动 学生进行学生进行 体验学习活动 体验学习活动 感受平静 轻感受平静 轻 微运动 剧烈微运动 剧烈 运动不同的运运动不同的运 动状态心跳快动状态心跳快 慢 认识心跳慢 认识心跳 快慢与运动状快慢与运动状 态的关系 进态的关系 进 而设计试验验而设计试验验 证人在不同情证人在不同情 绪状态下心跳绪状态下心跳 的快慢 的快慢 培养学生培养学生 根据自己的猜根据自己的猜 测进行制定研测进行制定研 究计划 设计究计划 设计 探究实验 记探究实验 记 录并分析实验录并分析实验 数据的能力 数据的能力 教师出示教师出示 资料 与学生资料 与学生 一起交流关于一起交流关于 学生观看学生观看 教师出示的资教师出示的资 料 交流关于料 交流关于 教师引导教师引导 学生认识保护学生认识保护 人体心脏和血人体心脏和血 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 高血压 心脏高血压 心脏 病 动脉硬化病 动脉硬化 等常见心血管等常见心血管 疾病 引导学疾病 引导学 生了解认识到生了解认识到 这些疾病对人这些疾病对人 体健康的危害 体健康的危害 讨论预防这些讨论预防这些 疾病的方法措疾病的方法措 施 如加强锻施 如加强锻 炼身体 保持炼身体 保持 愉快的心情情愉快的心情情 绪等 绪等 身边常见心血身边常见心血 管疾病 了解管疾病 了解 认识到这些疾认识到这些疾 病对人体健康病对人体健康 的危害 讨论的危害 讨论 预防这些疾病预防这些疾病 的方法措施 的方法措施 管的科学卫生管的科学卫生 常识 养成良常识 养成良 好的行为习惯 好的行为习惯 教师出示教师出示 医用听诊器 医用听诊器 讲解工作原理讲解工作原理 以及发明过程 以及发明过程 激发学生学习激发学生学习 兴趣 指导学兴趣 指导学 生进行制作简生进行制作简 易听诊器 教易听诊器 教 师适时出示一师适时出示一 些常见身边的些常见身边的 制作材料 引制作材料 引 导学生制作 导学生制作 并在作品完成并在作品完成 之后对心跳次之后对心跳次 数进行测量 数进行测量 比较学习活动 比较学习活动 学生认识学生认识 教师医用听诊教师医用听诊 器 了解工作器 了解工作 原理以及发明原理以及发明 过程 激发学过程 激发学 习兴趣 进行习兴趣 进行 制作简易听诊制作简易听诊 器学习活动 器学习活动 学生制作 并学生制作 并 在作品完成之在作品完成之 后对心跳次数后对心跳次数 进行测量 比进行测量 比 较学习活动 较学习活动 教师引导教师引导 学生在自由开学生在自由开 放的空间进行放的空间进行 学习活动 水学习活动 水 秀恶声感受到秀恶声感受到 成功带来的快成功带来的快 乐 乐 教师进一教师进一 步激发学生学步激发学生学 习兴趣 引导习兴趣 引导 学生课后进行学生课后进行 对不同年龄 对不同年龄 性别的人测量性别的人测量 心跳的学习活心跳的学习活 动 搜集调查动 搜集调查 学生激发学生激发 学习兴趣 了学习兴趣 了 解课后拓展延解课后拓展延 伸问题 积极伸问题 积极 延伸课后学习延伸课后学习 活动 活动 教师引导教师引导 学生探究活动学生探究活动 由课内拓展至由课内拓展至 课外 满足学课外 满足学 生探究欲望 生探究欲望 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 并分析心血管并分析心血管 疾病的资料 疾病的资料 为家人和自己为家人和自己 做一份利于保做一份利于保 护心脏血管的护心脏血管的 建议书 建议书 板书设计板书设计 课堂检测课堂检测 说说我们的血液是怎么流动的呢 说说我们的血液是怎么流动的呢 课后反思课后反思 五年级科学下册教案五年级科学下册教案 刘乃民刘乃民 4 4 脑与神经脑与神经 教材简析教材简析 本课主要是让学生从大脑的大小 形态 结构和功能几方面本课主要是让学生从大脑的大小 形态 结构和功能几方面 体会大脑是名副其实的体会大脑是名副其实的 指挥中心指挥中心 课文安排的活动有 抛沙袋 课文安排的活动有 抛沙袋 和摆骨牌和摆骨牌 引出有关大脑的话题 两只握着的拳头靠在一起引出有关大脑的话题 两只握着的拳头靠在一起 类比大脑的大小 测记忆力类比大脑的大小 测记忆力 体会大脑的记忆功能 观察脑体会大脑的记忆功能 观察脑 的纵剖图的纵剖图 知道脑分为大脑 小脑 脑干 大脑在人脑中所处知道脑分为大脑 小脑 脑干 大脑在人脑中所处 的位置 介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能的位置 介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能 区 体会大脑的指挥支配作用等 区 体会大脑的指挥支配作用等 课型 课型 科学活动课科学活动课 教学目标教学目标 1 1 指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能 培养他 指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能 培养他 们科学用脑的良好习惯 们科学用脑的良好习惯 2 2 引导学生学习运用分析 综合的方法来进行初步人体科学 引导学生学习运用分析 综合的方法来进行初步人体科学 的探究活动 的探究活动 3 3 通过学习脑和神经的知识培养学生的想象能力 通过学习脑和神经的知识培养学生的想象能力 4 4 能够沉着 勇敢地应对各种实验 体验大脑对人体活动的 能够沉着 勇敢地应对各种实验 体验大脑对人体活动的 神奇指挥作用 产生进一步探究的欲望 神奇指挥作用 产生进一步探究的欲望 5 5 教育学生注意神经系统的卫生保健 教育学生注意神经系统的卫生保健 教学重点教学重点 学生学习运用分析 综合的方法来进行初步人体科学的探究学生学习运用分析 综合的