樊城区第二代导学案（模板参考）杠杆2(2)

樊城区青泥湾中学杠杆(2)导学案（蔡平英主备）课题： 杠杆 课型：探索新知课 2 课时：（具体课时任务：第一课时 （认识杠杆和力臂） ；第二课时 探究杠杆的平衡条件 ）学习目标：1.理解杠杆的平衡。 2.通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。 3.能对杆杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杠。 重点：探究杆杆的平衡条件。难点：会利用杠杆的平衡条件解决生活中的实际问题。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结目的：激发学生学习兴趣。方法：用网上跷跷板视频资源（小孩把大人翘起来了）时间：三分钟内容一：认识杠杆的水平平衡状态学法：读教材77页回答：什么情况下杠杆是水平平衡的？内容二：探究杠杆的平衡条件学法：读教材上探究实验部分，思考并回答下列问题。（1） 为什么要使杠杆重新在水平位置平衡？（2） 你能画出书上p77页图12.1-2的力臂吗？你觉得你能用眼睛直接读出力臂的大小吗？（3） 看罢书上的探究方法后，就动手做做实验吧！注意和小组同学协作完成呦！还要注意记录在书上呦！（4） 总结一下杠杆的平衡条件：内容三：仿照书上78页例题完成教材后面的动手动脑的第四题。内容四：生活中的杆杆读教材回答下面问题：（1） 等臂杠杆的特点儿是什么？生活中的哪些杠杆是等臂杠杆？（2） 省力杠杆的特点儿是什么？生活中的哪些杠杆是省力杠杆？（3） 费力杠杆的特点儿是什么？生活中的哪些杠杆是费力杠杆？对学对子检查独学完成情况： 群学合作研讨重难点内容：预展针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。方案一：重点内容填空：杠杆在动力或阻力作用下处于静止或匀速转动，叫（ ）。方案二：探究实验回答：（1）为什么要使杠杆在水平位置平衡？ （2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？方案三：拓展延伸内容：1）在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为50g）挂在右端8cm处，则在右端20cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？（3）设问：如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？为什么会这样？（5）引导学生找出斜向上拉时，F1、F2以及L1、L2在哪里？F2与L2的乘积变了没有？比较L1是变大了还是变小了？ 等 当堂测评 分层达标基础落实1）杠杆的平衡条件是： ，动力臂L1是阻力臂L2的几倍，动力F1，就是阻力F2的 。 2）费力杠杆：动力臂 阻力动力 阻力，这种杠杆，省了 ，费了 3）省力杠杆：动力臂 阻力臂，动力 阻力臂，这种杠杆，省了 ，费了 。 （4）等臂杠杆：动力臂 阻力臂，动力 阻力；这种杠杆，既不省力也不费力。发展能力用撬棒撬起一石块,沿不同方向用力作用于撬棒,哪个力最小（ ）A.F1 B. F2 C. F3 D. 都一样提升素养.用一杆秤称物体质量时,误用了一个较重的秤砣,称出的物体质量比实际值（ ）A.偏大 B. 偏小 C. 一样重 D. 无法确定. 发展能力提升素养樊城区青泥湾中学杠杆导学案模板（蔡平英主备）课题： 杠杆 课型：探索新知课 2 课时：（具体课时任务：第一课时 （认识杠杆和力臂） ；第二课时 探究杠杆的平衡条件 ）学习目标：1.理解杠杆的平衡。 2.通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。 3.能对杆杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杠。 重点：探究杆杆的平衡条件。难点：会利用杠杆的平衡条件解决生活中的实际问题。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结目的：激发学生学习兴趣。方法：用网上跷跷板视频资源（小孩把大人翘起来了）时间：三分钟内容一：认识杠杆的水平平衡状态学法：读教材77页回答：什么情况下杠杆是水平平衡的？内容二：探究杠杆的平衡条件学法：读教材上探究实验部分，思考并回答下列问题。（5） 为什么要使杠杆重新在水平位置平衡？（6） 你能画出书上p77页图12.1-2的力臂吗？你觉得你能用眼睛直接读出力臂的大小吗？（7） 看罢书上的探究方法后，就动手做做实验吧！注意和小组同学协作完成呦！还要注意记录在书上呦！（8） 总结一下杠杆的平衡条件：对学对子检查独学完成情况： 群