语文人教版五年级上册15《落花生》教学设计第二课时.doc

落花生第二课时教学设计【教材分析】落花生是小学语文人教版教材五年级上册第四单元中的一篇精读课文。这篇精读课文是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。【设计理念】本教学设计，根据语文新课程标准的基本理念，抓住重点句子，引导学生加深理解，学得深刻。 善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是默默奉献的精神。倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。【教学目标】1掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4.初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。【教学重、难点】 1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。【教学过程】一、复习旧课、谈话导入1、齐读课题(课件1)2、回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？主要写什么？（板书：种花生、收花生、吃花生、议花生） （课件2）二、深入探究课文的第三部分、出示自学提示默读课文（315）自然段，想一想在品尝花生的过程中，“我们”议论了一个什么话题？是怎么议论的？（课件3）2、 分小组讨论（1） 我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？（2） 父亲拿什么来与花生进行对比？（课件4）读后交流3、学生汇报：师板书（味美、榨油、便宜、）（课件5、6、）师小结：几个孩子所说的花生的好处都是显而易见的，而父亲所指出的却是花生容易被人忽视的特点。4、（出示父亲说的那段话）：“花生的好处很多，”（课件7）（1）、分小组读第自然段，说说花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体会。填写下表：（课件8）（2）、师：是呀，桃子、石榴、苹果它们的果实颜色艳丽，是那么引人注目，读读句子：“桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”想一想：它们高高地挂在枝头，仿佛在说： 师小结：它们都有值得炫耀自己的外表。（3）、我们再来找找描写出花生特点的词有哪些？（埋在地里、矮矮的（4）、可是，父亲却认为这是花生最可贵的地方，是最令人敬佩、赞扬的地方。（5）、让我们再来读读父亲说的这段话，你能用一个词来概括花生的可贵之处吗？（课件9）（6）交流点拨：默默无闻 藏而不露 朴实无华 无私奉献 内在秀美 脚踏实地 埋头苦干 不计名利 踏踏实实师小结：文中的父亲读懂花生的可贵之处，我们也读懂了。原来，花生的可贵之处，不是华丽的外表，而是这种默默无闻、无私奉献、脚踏实地、埋头苦干、不计名利的品格。 （板书：默默奉献、脚踏实地、埋头苦干、不计名利）（7）让我们带着对花生的赞美，再次读一读父亲的话。（8）教师小结：父亲将花生同桃子、石榴、苹果相比，更加突出了花生不炫耀自己、默默奉献的品格。5、师过渡：难道父亲仅仅是想赞美花生的品格吗？我们看父亲接下来是怎么说的。（1）出示父亲的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”（课件10）（2）学生齐读，谈理解。父亲希望我们做怎么的人呢？（课件11）（3）点拨：（父亲引导孩子谈花生的目的是为了教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）6、教师：这是一位伟大的父亲，他的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？（1）出示“父亲”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（课件12）、齐读。、（出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人”。）师：假如去掉“只”，意思有什么不一样？讨论交流：（2）我们应该做什么样的人呢？A、生交流。B、师简介：许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落华生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁。他的确是一位具有花生精神的人。C、同学们，学到这里，你们是否明白父亲我们一起过收获节的真正目的了？D、举例：在我们的身边有没有像花生那样默默奉献的人？让我们来交流。（课件13、14、15、16、17、18、19）三、交流展示 师：同学们，课文学到这里相信你一定有许多感想想抒发，你想做像“落花生”那样的人还是像“苹果、桃子、石榴”那样的人？我们先同桌交流，再上台发言。（课件20）四、深化主题 师：那一天我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深的印在我的心上。同学们，父亲给我“印”的是什么？（课件21）五、领悟借物喻人的方法：生交流后师点拨：善于思考的人们常常能从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理，体会到一些做人的道理。写作时，往往借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这种方法我们称为借物喻人。（板书：借物喻人）今天我们学的落花生就是采用的借物喻人的方法。它是借（花生）来比喻那些（默默奉献、脚踏实地、埋头苦干、不计名利 ）的人。（课件22）如果我们学会正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；大大增强文章的表现力和感染力。六、分清文章的主次：结合板书，看看课文把哪部分内容写的比较详细？师小结：因为这篇课文主要是告诉我们一个道理，因此把“议花生”这部分写得详细，其他内容写得简略，主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。（板书：详略得当）（课件22）七、总结全文1、课文以谈花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？2、为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？（课件23）八、小练笔：(课件24) 作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一