(部编)人教2011课标版一年级上册zh ch sh r.docx

汉语拼音zh ch sh r 教学设计李云珍【教学目标】1.学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。2.学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 【教学重难点】教学重点：学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形。教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。【教学过程】一、 复习旧知，导入新课。1.同学们，今天呀我们班来了几位字母朋友，它们可是咱们的老朋友了，看看还认识它们吗？ 2.课件出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）3.z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。4.小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师今天呢又给大家带了几个新朋友，大家想认识他们吗？好我门这节课一起来学习最后的四个声母。 二、进入情境，示范引领,学习声母zh ch sh r。1.出示情境图 。2.同学们仔细观察图中有什么？（抽生答）3.图中妈妈在织毛衣，师领读织毛衣，引出第一个字母zh.4.学习声母zh。（1）范读zh，提示发音要领师:zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。（2）师:你们会读吗？大家让小手帮忙试试吧。（3）师:会读了吗？谁愿意试一试。指名读。师:他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。（4）指名读师:你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。 5.同上方法学习声母ch 和sh。（1）师:第一个拼音朋友zh我们认识了,再来认识两个声母朋友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是一样的,读得又轻又短,那你们来试着读读吧!（2）同桌互相读、练读ch 和sh。（3）指名读，师生评读。 6.学习声母r。师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听,老师是怎样叫它名字的！(师读)“r”。师：读“r”时,舌尖翘起，读得又轻又短。（1）学生试读，练读，齐读。（2）检查学习情况，(指名读，相机纠正读音)。 7.小结师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。 三、指导学习拼读音节。1、师：我们已经认识了声母zh ch sh r ，它们现在呀觉得只有它们四个太孤单了，想去找韵母玩，瞧，它们在课本上呢，同学们翻开课本，试读一下这些音节。（课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。zh zh ch chzhe zhu zhuo che chu chuosh sh r e reshe shu shuo ru ruo2、同学们在读的时候一定要把三拼音节读好哦！3、读好以后，读给你旁边的同桌听一听。指名读，男女生赛读，齐读，开火车读，小老师教读。四、指导书写zh ch sh r。1、师：今天，我们认识了四位新朋友。现在让我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻开。（出示zh ch sh r）2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨 ”，再写“”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。5、评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正） 五、巩固练习，课堂小结。今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。那现在老师来考考大家学会了没有，出示卡片，学生抢读。那以后你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？六、板书 zh ch sh r汉语拼音zh ch sh r 教后反思李云珍今天我讲了汉语拼音zh ch sh r的第一课时，这节课的学习目标是学会zh ch sh r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。能拼读zh ch sh r 和单韵母组成的音节。教学重难点是zh ch sh r 四个声母与单韵母组成的音节。 总的来说，这节课平平稳稳、平平淡淡。我本来设计了四个教学环节，一、复习旧知，导入新课：让小朋友认一认老朋友的方式来复习学过的声母。二、进入情境，示范引领,学习声母zh ch sh r：学生观察图片，说出图中有些什么，然后引出所学声母，教师讲解发音方法并教学生拼读音节。三、指导学习拼读音节：完成本课的重难点教学。四、指导书写zh ch sh r：五、巩固练习：教师出示音节卡片，学生抢读。六、布置作业。 反思：这堂课上的太拖拉，没有必要上的、不是很重要的内容，被我多次重复了，例如：zh ch sh r的读法，没有必要多次重复，我在这一点上用的时间过多，导致后面拼音节时比较仓促。总之，整堂课气氛比较活跃，但整堂课的高潮较少，教学任务基本完成。今后，在课堂教学中1、不能拖拖拉拉，没有必要在课上每个环节让每个学生掌握扎实，这部分工作可以在语文自习课中完成。2、要加强课堂纪律，至于怎么做，要多问问其他老师，必要时去听她们的课，看看她们怎么管学生。3、不要过多地关注学生的错误，小错可随堂就改，课上不容易解决的问题，就留到课下解决。4、要加快讲课的速度，语言要精炼。5、今后要多进行业务学习，不断提高自己的业务水平和教学能力。汉语拼音zh ch sh r 说课稿李云珍一、说教材zh、ch、sh、r 是小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi 的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi 的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi 的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri 的发音，幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r 的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，我把本节课分成了两个课时，这节课是第一课时，本课制定了以下几点教学目标：1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和与韵母拼成的音节作为本课教学的重点和难点。二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰是我们隰县的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比等方法来教学本课。本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体课件。三、说学法本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我先让学生对前面学过的平舌音进行了复习，然后再用比较的方式来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。四、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备了以下环节来教学本课：（一）复习旧知，导入新课。因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先出示写有z、c、s和zi、ci、si的课件，然后让抽学生读，最后强调z、c、s是平舌音，发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再强调三个整体认读音节zi、ci、si，要读长些，读响亮些，这样不仅训练了学生的分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。巩固和加深了这些字母的读音和发音要领之后，对新的教学也是一个好的开端。接下来，我采用以下导语导入新课：同学们，今天我们一起再去认识几个字母家族中的新朋友，它们也是我们要学习的最后几个声母，大家有信心学好它们吗？今天，我们就来学习zh、ch、sh、r 这四个声母。（二）进入情境，示范引领，学习zh、ch、sh、r 。（1）借助图画，读准字音。学习zh 的发音 （出示图），提问：同学们，你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个阿姨坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”我引出zh 的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh 的读音（板书zh），然后师范读，生跟读，边读边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。学习zh 的形 同学们仔细观察这个声母与我们前面学的有什么不同，对，它是由两个字母组成的，是由我们学过的声母z和h组起来的，这样将旧知与新知联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。学习声母ch（出示图），教学方法和教学zh 基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、这个声母该怎么读？3、应该怎么记住它？这时，我发挥学生的主动性，同桌讨论这三个问题，然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果，学生边说我边补充（板书ch），强调发音时舌头翘起，发音动作和zh 大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音。学习声母sh（出示图），用前两次的教学方法，同桌相互讨论，然后找同学说，强调发音时舌头翘起，师范读，生跟读，开火车读。教学完这三个声母之后，进行综合复习，找同学分别读这三个音，在这一教学过程中，要注意面向全体，照顾差生。首先指名较差的学生来读，读对的给予奖励，提高他们对学习的兴趣，然后指名较好的同学来补充、纠正，发挥优等生的积极作用，达到全班都会读的教学目的。通过图画，学习声母r。由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c 、s变化而来的，而声母r 无法用同类方法引入，因此，我将它单独列出来进行教学。学习r 的发音（出示图）提问：图上画的是什么？生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母r的读音（板书r），师范读，生跟读，强调发音时舌头翘起，发音动作跟sh 基本相同，只是发音时声带要颤动。学习r 的形 教学完四个声母后，进行总结：强调发这四个声母的音时，舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。（2）指导书写在指导书写时，要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开，r 的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯，在学生的反复练习中，