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文档简介

找规律1教学目标：1、经历观察、猜测、操作等活动发现事物中的重复排列规律。2、通过观察与实践的活动体验，掌握找规律的几种基本方法。3、通过画一画等活动，培养学生动手操作能力，激发创新思维。4、培养学生发现和欣赏数学规律美的意识，增强学生学习数学的兴趣。教学重点：通过观察与实践，学生能发现一些简单图形的变化规律，掌握找规律的基本方法。教学难点：能表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备:白板课件教学过程： 一、激趣导入，体会规律。1、猜颜色。师：咱们先来做个游戏，猜颜色。老师带来一些气球，谁能根据前面气球的排列，猜一猜，你觉得后面会出现什么颜色的气球？ 生观察后，说出自己的想法。 师：同学们真棒！那我们再来猜一组。学生自由说出想法。师：为什么猜不准了呢？（预设：第一次不乱，有规律，第二次没有规律，乱）2、揭题。那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明，这个词叫做“规律”。“规律”很重要，而且可以给人带来美的享受。正是因为第一次出现的气球是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗？所以今天老师和大家共同来上一节课，叫“找规律”（出示课题）二、引导探究，认识规律。1、出示主题图，仔细观察，找有规律的事物。师：六、一儿童节马上就要到了，瞧，这儿有一群小学生正在联欢呢！请你们仔细观察画面上哪些地方排列是有规律的，又是按怎样的规律排列的?小组内讨论，看哪组发现的多。2、探究彩旗、小灯笼、小花的排列规律。（1）你们都发现了一些什么规律？咱们来交流交流。（2）从左向右观察，它的规律是怎样的？（3）归纳：像彩旗的一黄一红，灯笼的一红两蓝，小花的一红一紫，小朋友的一男一女就是一组，只要找到一组，再看看是不是一组一组重复出现，我们就叫有规律的重复排列。3、探究稍复杂的规律。师：同学们发现的规律可真不少！那我们再来看两组。让学生说一说发现的规律。师根据学生的回答引导学生从颜色、形状、位置等方面发现规律。三、创造规律，深化提高。师：人们找规律是为了用规律解决一些实际问题，你们会用规律吗？1、完成数学书85页“做一做”，自己创造一组有规律的小花。学生观察后自己涂色，找几个同学上前讲解自己的作品，说出规律。学生评价。2、师：我们会找规律、用规律了，那能不能用今天所学的知识创造出有规律的图案呢？动手画一画吧！学生动手创造，教师巡视，成果展示、评议。四、联系生活，寻找规律。1、欣赏生活中的规律。师：我们的生活有了规律变得更加美丽了，老师给大家带来了几张照片，让我们一起来欣赏一下这些藏在我们身边生活中的规律
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