(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《杞人忧天》教学设计 (2).docx

杞人忧天教学设计【教学目标】1、疏通文意，读懂故事。2、结合语境，分析人物。3、转换视角，讨论寓意。【教学重点】疏通文意，读懂故事。【教学难点】分析人物，讨论寓意。【教学策略】结合插图，媒体辅助，一线串珠，层层推进。【教学课时】一课时【教学流程】一、课前谈话，活跃氛围，埋下伏笔。师：同学们你们喜欢动画片吗？师：我儿子幼儿园中班，特别喜欢动画片熊大熊二，只要他在家，电视就是我儿子的。最让人无语的是天天一而再，再而三的光头强。我问他：“宝宝，你看了几遍光头强了？”他伸出左手，张开五指，眼睛还是没离开电视。“你都看过了，不会腻呀？”“不会呀，我还要看这么多呢！”话还没完，又伸出右手张开五指。天啊，我当场晕了！最让人不可思议的是，我家读初二的侄儿也是常捧着光头强看。问他为什么喜欢？“呵呵，童心未泯一下嘛！”无语呀！同学们，要不我们也来童心未泯一下？师：播放动画片杞人忧天师：知道这个成语吗？看完动画片，同学们有什么想说的。二、引出课题，读准字音，读懂文意。师：今天，我们学习文言版的杞人忧天。（板书课题）师：释题，介绍文章出处。（课件出示）师：（一读自由读）同学们自由诵读文章。要求读准字音，不认识的字查工具书。师：出示通假字、生僻字、多音字。（课件出示）师：（二读点名读）评价师：（三读读懂文章）同学们，参照课文注解及老师的补充，尝试读懂文章的每一句话。出示文言词。（课件出示）师：还有哪些句子或者词语读不懂的吗？全班讨论交流。师：检查并引导读出节奏。（又有忧彼之所忧者）师：如果老师要你来积累文言词，你会积累哪个？师：出示拓展的文言词，及一词多义、古今异义。（课件出示）师：有了这些知识，相信理解文章是相当容易的事情了，请一位同学来说一说这个故事？师：哪位同学用最简练的语言概括一下文章讲了一个什么？（板书：杞人晓之者）三、结合插图，角色诵读，品味人物。师：同学们仔细观察课文这幅插图，注意神态、动作、体态等，你认为哪个是杞人？哪个是晓之者？并说一说理由。师：用两个词语概括？（板书：忧虑淡然）生：（四读指名分角色朗读，大伙读旁白。）师：（五读师生互读）提高难度，不读旁白，老师做杞人。师：看一看杞人那双眼翻白的惊吓表情，同学们发挥想像，他在日常生活中忧到什么程度？师：课文中是怎么说的？（身亡所寄，废寝食者。）难怪杞人骨瘦如柴。师：你觉得他的忧虑有必要吗？、没有必要生：师：文中晓之者，他认为有必要不？他是如何劝说的？师：师突出“晓之者”的话。（课件）师：学生齐读。师：晓之者认为不必要担忧的理由是什么？我是杞人，你用现在的语言来劝导我？生：师：劝导有效吗？（出示：其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。）师小结：杞人就是一个庸人，急视所有人的生活经验，为一些从未发生过的事情而忧虑。世上本无事，庸人自扰之。（板书：庸人）（板书：讽刺不必要的担忧）师：我们再看晓之者，他分明就是一个智者的形象。他给杞人的理由你觉得好笑吗？哪里好笑？师小结：今天，我们都比晓之者晓得更多。看来晓之者其实并不晓，智者非智呀！师：以古代视角，你理解晓之者吗？为什么？师：晓之者身上有一种什么精神是值得我们学习的？、有必要师：杞人的忧虑就真的没有必要吗？师：课件出示天灾人祸图。（课件）师：同学们，你看到什么？师：这里有大自然不可抗力引发的大灾难，也有因人类自己对周边环境的肆意破坏导致的恶果。同学们看完后，觉得杞人的忧虑有必要吗？师：今天，我们再来审思杞人，他又是一个怎样的人？（具有强烈忧患意识，有远见的人。）师小结：庸人不庸！ 师：时代穿越，杞人和晓之者看到现代社会“雾霾漫天、地面塌陷、环境恶化、台风肆虐、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、战火纷起”等，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，他们会说些什么呢？师小结：人无远虑，必有近忧，生于忧患，死于安乐。（板书：提倡深忧远虑）、提炼升华师：“人无远虑，必有近忧，生于忧患，死于安乐。”“世上本无事，庸人自扰之。”我们到底要不要忧呢？师：作者讽刺的了什么呢？（扣住“不必要”）师：什么是不必要的事？就拿现在我们在这上课来说？师：你总不会担心天空会塌下来了吧？你不会担忧一只苍蝇把你的头撞出一个血窟窿吧？你不会担忧人造卫星掉下来咂中我们的头吧？师：其实什么忧虑是必要的，什么是不必要的，受太多的因素的影响，我们也没法去强行区分，也没有这个必要。随着我们对自然的了解及科学的进步，很多事情都是在不停的变化中，今天我们对杞人忧天的解读，即走进过去的时代追根求源，把握本意，得出不必为不必要的事而担忧；又结合现在对自然的认识及生活经验加进行思考，获得新知，防患于未然的意识我们必须要有。我想，只有这样才能把一篇寓言学得通透。列子借杞人忧天给我们提出了“为什么而忧”“如何对待忧”，我想这是一个永恒的话题，下面几句话应该对大家有益。（课件出示）、智者不愁，多为少忧。 、居安思危，思则有备，有备无患。、若是忧