卖火柴的小女孩教案

（我的）卖火柴的小女孩教案一、教学目标：1、通过阅读课文找出小女孩从火柴的亮光中看到的种种幻象，体会小女孩的心情与遭遇以及她的向往。2、有感情地朗读课文，体会作者所要表达的思想感情。二、教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。重点从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活与作者的合理想象。三、教学难点:理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。教学过程：一、导入上节课，我们理清了课文的层次，共分为三部分，我们用小标题慨括，生说，师板书：卖火柴、擦火柴、人死去。学习了课文的第一段，读出了小女孩的什么？师板书：（穷苦生活），谁能说说这段的段意。大年夜,一个小女孩,赤着脚,在大街上卖火柴.二、新授过渡：（师）：同学们，大年夜本是一个全家团聚的日子，但光头赤脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷、多饿呀。新年的脚步临近了，而小女孩的结局又会怎么样呢？请你从课文中找出来。（学生自由读书）1、提问：小女孩的结局怎样？ 你能把她死时的样子给大家读一读吗？课件出示: 第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。看到这,同学们,你的心情是怎样的?(学生自由回答)教师让学生们带着悲伤的心情再读这句话。2、死本来是痛苦的，许多人在面对死亡的时候是恐惧的，为什么小女孩在面对死亡的时候脸上却带着微笑呢？（课件出示）：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。3、句子里说她曾经多么幸福，你知道她的幸福从何而来吗？（从擦火柴的幻觉中而来的）板书：擦火柴4、课文哪个自然段到哪个自然段写擦火柴？请看到5-11自然段，看小女孩几次擦火柴？每次都出现了什么幻境？感受小女孩的幸福。检查学生完成表格的情况。同桌互改。第几次擦燃火柴出现的幻景说明了什么5、请同学们看到小女孩第一次擦燃火柴的部分，（精读第一次擦燃火柴部分）。思考： （1）、请找出小女孩第一次擦火柴时的情景。课件出示：（“她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手？”）这句话的意思是？ “敢 ”的意思？表现了小女孩当时的什么心理？（犹豫、害怕、紧张）为什么不敢？（小女孩家里穷，她不敢随便用火柴取暖，因为火柴是他们家生活的依靠，）,但最终因寒冷战胜了害怕，最后她怎么样？（课件出示）：她终于抽出了一根。说出“终于”的意思后，指导生读。（2）、读出小女孩敢擦燃火柴的那份勇气。（3）、当小女孩擦然火柴后出现了一道什么火光？（奇异）？为什么说是奇异的火光？出示课件（图和句子）读：小女孩觉得自己好象坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！a试想一下，当我们冻得手脚冰凉的时候，有人给你一个火炉，你的感受如何？（学生自由发言）（幸福、快乐、暖和、温暖。） b 小女孩也和你有相同的感受，你能把小女孩（快乐、暖和、温暖。）的感受读出来吗？（指名读）c幸福的感觉是共通的，就让我们一起来感受小女孩的这份幸福。（齐读小女孩觉得自己好象） 过渡：是啊，这是多幸福呀！在这一刻，小女孩没有了寒冷，她拥有的只有温暖与舒服。不仅这样，她还感到了另一种幸福，她还看见了什么？7、看到了烤鹅向她蹒跚走来。烤鹅怎样向她蹒跚走来？生说。课件图出示：（肚子里填满了苹果和梅子的烤鹉正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和又，蹒跚地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。师：这感觉真是太美妙了！香喷喷的烤鹅，一步步向你走来，你简直可以触手可及，马上就可以吃到嘴里，这对一个饥饿的人来说，是多么幸福的事呀！你能将这种美妙的感觉读出来吗？7、第三次划燃了火柴，小女孩感受到了怎样的幸福？（看见了美丽的圣诞树）。（出示课件:这棵圣诞树翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。师：这段话你读懂了什么？（1、过圣诞节的风俗。2、而像小女孩这样穷的人家是不会有这漂亮的圣诞树的，所以她只能是在想象里看到。还不能直接看到，只能是透过玻璃门远远地看着。） 小女孩在火光中看到了圣诞树，她的心情是怎样的？用你的朗读来告诉大家。8、在小女孩所有的幸福中，最幸福的是什么？（看到奶奶）为什么？生答：奶奶是这个世界上唯一疼爱她的人。师：是啊，看到惟一疼爱自己的奶奶是一件多么开心、多么幸福的事啊！所以，当温和慈爱的奶奶出现在亮光里，假如你们就是小女孩，你是怎样的情不自禁地叫起来？又是怎样要奶奶把你带走？（出示课件：奶奶！ “啊！请把我带走吧！”你来。（委屈、抽泣、着急、乞求、深情、撕心裂肺）师：这可是唯一疼爱你的奶奶呀，你来叫叫。（生再叫）师：火柴就要熄灭了，奶奶就要不见了，你来叫。（指名读）你再来。读出来师：小女孩的喊声是那样的让人心痛，因为她知道，火柴一灭，（课件出示）：“我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！” （生接：您就会不见的，像那暖和的火炉，（课件隐去火炉），摆在了小女孩的面前的？（课件出示）：手里只有一根烧过了的火柴梗）；小女孩的喊声是那样的让人心疼，因为她知道，火柴一灭，（生接：您就会不见的，像那喷香的烤鹅。（课件隐去烤鹅），摆在了小女孩的面前的？（课件出示）：面前只有一堵又厚又冷的墙）；小女孩的喊声是那样的让人揪心。因为她知道，火柴一灭，（生接：您就会不见的，像那美丽的圣诞树一个样。（课件隐去圣诞树）小女孩的看见是？最后变成了天空中的闪烁的星星） 师：所以，当奶奶出现时，她必须留住奶奶。于是，为了留住奶奶，她最后一次擦燃了火柴。这一次与前四次，尤其是第一次相比，有什么不同？（她赶紧擦着了一大把火柴，一根）师：这一次小女孩看见了什么？请大家齐读这段话。（课件出示：一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。）假如你就是这个卖火柴的小女孩，不仅看见了奶奶，奶奶还把她搂在怀里，你的心情会怎样？读出这幸福生活的心情。9、多幸福啊，小女孩一见到奶奶就要求奶奶把她带走，这次真的实现了，看看奶奶把她带到哪儿去了呢？（课件出示）：（齐读）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。师：这样的地方，对小女孩来说，存在吗？存在的话，只有是哪里？（传说中的天堂）。而我们一般说某个人去了“天堂”，就是指这个人？（死了）也就是说，（小女孩死了）（擦去课题中的小女孩）（音乐起）师：此时，你的心情怎么样?带着这种心情读读这句话。（越读越轻）这句话也告诉我们：（启发生用肯定句）小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷、饥饿、痛苦。师：尽管这样，小女孩仍无法抑制内心对幸福的渴望，（板书：渴望幸福）她一次又一次擦火柴，一次又一次产生美好的幻想。然而，幻想终究不能解决寒冷、饥饿，终究得不到欢乐、疼爱！所以作者悲伤地说：（课件出示）：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”思考一下：这两个“幸福”分别指的是什么。第一个“幸福”是: 指她曾经在临死前看到了她所向往的一切，（课件出示）：温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，仅仅是在幻觉中看一看，她就心满意足了，就感到幸福了。第二个“幸福”是：指小女孩死了就没有寒冷、没有饥饿和没有痛苦，就彻底幸福了。）师：让我们带着对这两个幸福的不同理解，再读这句话。师：卖火柴的小女孩就这样悲惨地死了，（板书：人死了）死在了新年的张灯结彩中，死在了富人们的欢声笑语中，（课件出示）：安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。应该说，在安徒生看来，只有活着，才能体会到幸福的存在。只要活着，就能体会到幸福。小女孩拥有美好的心灵，她一直渴望着幸福，而现在小女孩死了，不能得到她所渴望的幸福，是谁夺走了她的幸福？（吃人的旧社会）。想象一下，安徒生爷爷是怀着怎样的心情写下这两个“幸福”的？（愤慨、谴责、无奈、同情、祝福）三、拓展延伸： 1、安徒生爷爷含着愤慨、祝福的心情写下 “幸福”这 两个字，含着