18、小猴子下山（第一课时）.docx

小猴子下山教学设计（第一课时）扬溪中心小学 陈永红教学目标：1、 认识“掰、扛”等生字，利用动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动词。2、 正确、流利地朗读课文。3、 图文对照，读懂故事内容;能推断“小猴子为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学重点：识字，理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动词；正确、流利地朗读课文。教学难点：理解课文内容，能推断“小猴子为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学方法：图文对照法、朗读感悟法、情境创设法等。教学准备：课件、猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子图片教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1、出示谜语：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。(打一动物)。张贴猴子图片。2、揭示课题、板书课题、齐读课题。相机认识生字“猴”。二、初读课文，理清线路1、学生自由读课文。（要求读准字音，读通句子）2、课文有几个自然段？结合课文插图看看小猴子先后来到哪些地方？3、摘桃子游戏：出示桃子上带动词的生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追、蹦，让学生在文中圈出生字，自己拼读两遍。三、图文结合，理解课文过渡：下面我们边学习课文边学习生字，课文以连环画形式出现的，我们用图的方式来学习课文。（一） 学习第一自然段1、 出示课文第一幅插图：问：这幅图画着谁？它在干什么呢？课文第几自然段写的？2、 指名读第一自然段。读后正音、评议。3、 小猴子看到的玉米是怎样的？心情怎样？书上哪句话写的？4、 指导朗读，读出高兴的语气。5、 看见又大又多的玉米，小猴子怎样做的？相机学习生字：掰、扛，并引导学生做动作识记“掰、扛”。（二） 扶学第二自然段1、 小猴子扛着玉米往前走又看见了什么？出示课文第二幅插图，哪自然段写了这幅图？2、 指名读第二自然段，其他学生思考：小猴子来到哪里？看见了什么？心情怎样？又如何做的？3、 交流。相机学习生字：扔、摘、捧，并做动作识记。4、 小结学法。（三） 自学三、四自然段1、 小猴子捧着几个桃子继续往前走，它还遇见什么好东西？它又是怎么做的？请你试着用刚才学习的方法，轻声自由读读三、四自然段，然后用横线画出小猴子来到哪里？看见了什么？又是怎样做的？2、 学生自学三、四自然段，教师巡视指导。3、 指名学生交流反馈，相机学习生字：抱、蹦、追。4、 总结。相机学习最后一自然段，并指导有感情朗读。四、诗歌回顾，揭示道理1、变诗歌，回顾课文，巩固生字。师：老师把课文变成了一首小诗送给大家，下面我们一起来动动嘴动动小手，我们来做课间操。一边拍手一边读：小猴子下山一只小猴下山来，看见玉米大又多，掰了玉米扛着走，看见桃子大又红，扔了玉米摘桃子，看见西瓜大又圆，扔了桃子去摘瓜，看见兔子蹦又跳，扔了西瓜去追兔，兔子跑得不见了，只好空手把家回，只好空手把家回。2、总结：小猴子一路走来，看到了许多许多好东西，可它最后还是空手而归，我们真为它感到惋惜。3、课件出示：我们真为小猴子感到惋惜，它为什么只有空着手回家呢？4、讨论、交流，揭示道理。五、积累词语，迁移运用过渡：刚才我们边学习课文时顺便学习了课文中的生字，这课中的一些量词、词语用得很好，下面我们来复习一下，看看同学们掌握没有。1、我会填：一（ ）玉米地 一（ ）桃树 一（ ）瓜地 一（ ）小白兔 2、我会说：又( )又( )式又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）我会积累：AABB 蹦蹦跳跳 （ ）（ ） （ )六、续编故事，拓展延伸小猴子通过第一次下山，一定吸取了教训，假如小猴子第二次下山会怎样呢？下一节