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文档简介

课 时 教 案第 一 单元 课题商中间、末尾有0的除法（1）第 1 课时 总第 4 个教案教学目标1、在解决实际问题的过程中体会 0 除以任何不为 0 的数结果都等于 0。 思考与调整（二次备课）2、经历探索商中间、末尾有 0 的除法计算方法的过程，并能正确计算。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探 索的意识，提高合作交流的能力教学重点商中间、末尾有0的除法笔算过程方法。教学难点商中间、末尾有0的除法笔算过程中0的书写。教具、学具准备挂图教学程序：一、 情境导入出示情境图，提问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？ 1.结合旧知，解决问题 三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？ “一个都摘不到“那么 03 等于多少呢？如果是 4 只小猴摘桃结果会怎样？5 只呢？9 只呢？算式怎么列？ 结果呢？ 问：仔细观察这些算式，你有什么发现？ 引导得出：0 除以任何不是 0 的数都得 0。2.完成想想做做 1 学生独立完成后指名回答。 小结：0 除以或乘以任何不是 0 的数结果都等于 0。 二、探究交流1.教学例 2 （1） 出示例题图问：你从图上知道些什么？要求“前 3 天平均每天生产鸡蛋多少千克“怎样列算式？ （2）自主探索，解决问题。 谈话：3063 等于多少？先估算，再算一算。问：3063 的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式。 分析引导：商的十位上为什么写 0（因为 0 除以3得0），这个 0 能不写吗？为什么？（让学生明确 0 有占位的作用。）问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的“0”呢？2.完成“试一试” （1）出示题目，让学生说说商是几位数。（2）学生在书上独立完成，指名板演。 （3）让板演的学生说说计算过程。（4）如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的 0 要不要写？还要在哪里写 0 表示除完？ （5）小结：如果被除数的个位上是 0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写 0。 （6）比较例题和“试一试”的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？小结：如果被除数的中间或末尾有 0，除到 0 前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的 0，在商里写 0。 三、反馈完善1.想想做做 2 让学生说说每题的商是几位数。再独立完成，指名板演。选两题让学生说说计算过程。 2.想想做做 3 独立找出 3 题的错因，并改正，再指名回答。 3.想想做做 5提问：从图中你知道了什么？要
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