浙江高中物理新课程高考备考信息报告会课件：学生认知结构整合构建.ppt

高考复习中学生认知结构整合构建 一 问题的提出 一 学生认知结构构建的二种方式 1 方式一 2 方式二 二 学生认知重组中存在的问题 4 比较混乱 缺乏系统性 1 比较模糊 缺乏清晰性 2 比较肤浅 缺乏稳定性 3 比较特殊 缺乏概括性 三 学生认知整合构建的特点 原有物理认知结构 包括物理知识和技能 思维素质和方法 物理解题方法等 新的认知结构 相对概括化 稳定化 清晰化 系统化的物理认知结构 二 学生认知结构整合构建的内容 一 整合物理知识 整合构建知识结构 1 整合包含易错抽象知识的问题 消除错误认识 2 整合包含物理知识多个属性易错问题 全面系统把握物理知识 3 整合包含相似 相异物理模型问题 揭示物理模型间联系和区别 1 整合包含相似物理模型问题 揭示物理模型间联系 2 整合包含相异物理模型问题 揭示物理模型间区别 三 解题思维素质的整合构建 1 思维的批判性 条件差异 模型差异 2 思维的严谨性 3 思维的完整性 三 整合解题方法 构建方法结构 1 整合解答包含相似方法的问题 内化解题方法 2 整合包含解答某类问题多种方法的问题 三 整合解题方法 构建方法结构 三 学生认知结构整合构建的策略 一 一般性整合构建 促进认知结构的概括化 1 问题情景一般化 2 所用知识一般化 3 解题方法一般化 二 相似性整合构建 促进认知结构的稳定化 1 物理模型相似 2 物理过程相似 3 解题方法相似 三 比较性整合构建 促进认知结构清晰化 1 物理模型差异 2 物理条件差异 3 求解目标差异 4 知识方法差异 1 一物体悬挂在细绳下端 由静止开始沿竖直方向运动 运动过程中物体的机械能与物体位移关系的图像如图所示 其中0 s1过程的图线为曲线 s1 s2过程的图线为直线 根据该图像 下列判断正确的是 a 0 s1过程中物体所受合力一定是变力 且不断减小b s1 s2过程中物体可能在做匀速直线运动c s1 s2过程中物体可能在做变加速直线运动d 0 s2过程中物体的动能可能在不断增大 2 一物体悬挂在细绳下端 沿竖直方向运动 运动过程中物体的动能与物体位移关系的图像如图所示 其中0 s1过程的图线为曲线 s1 s2过程的图线为直线 根据该图像 下列判断正确的是 a 0 s1过程中物体所受合力一定是变力 且不断减小b 物体一直向上运动c s1 s2过程中物体可能在做变加速直线运动d 0 s2过程中物体的机械能在不断增大 四 系统性拓展构建 1 构建系统化的知识结构 2 构建系统化的方法结构 3 培养学生总结归纳能力 原题 现有如下实验仪器 要求测量阻值约为10 电阻的阻值 a 被测电阻rx 阻值约10 b 电压表v 量程0 3v 内阻3k c 安培表a 量程0 0 6a 内阻约0 2 d 毫安表ma 0 5ma 内阻约40 e 滑动变阻器 0 10 f 电源 e 6v 内阻为零 g 电键若干 h 导线若干 系统性整合题1 现要求运用原题中仪器测量阻值约为2k 电阻的阻值 系统性整合题2 若实验课题中毫安表换为变阻箱 0 9999 9 要求测量阻值约为2k 电阻的阻值 系统性整合题3 若原题中毫安表换为变阻箱 0 9999 9 电源电压为15v 电压表v内阻约3k 请测量电压表的内阻 方法的系统化拓展构建 两个同种金属做成边长相同的正方形导线框a b a的质量比b大 它们都从匀强磁场的上边界无初速释放 在它们全部进入磁场前 速度达到稳定 下列说法正确的是 a a的稳定速度比b大b a b进入磁场运动时间相同c 进入磁场全过程中通过a线圈截面的电量较大d 匀速运动时两线圈受到安培力的功率相同 质量相同的木块a b用轻弹簧相连 静止在光滑水平面上 弹簧处于自然状态 现用水平恒力f向右推a 则从开始推a到弹簧第一次被压缩到最短的过程中 下列说法中正确的是 a 两木块速度相同时 加速度aa ab b 两木块速度相同时 加速度aavb d 两木块加速度相同时 速度va vb 带电小球质量为m 1 10 2kg 带电量为q 1 10 6c 置于光滑绝缘水平面上的a点 当空间存在着斜向上的匀强电场时 该小球从静止开始始终沿水平面做匀加速直线运动 当运动到b点时 测得其速度vb 1 5m s 此时小球的位移为s 0 15m 求此匀强电场场强e的取值范围 g 10m s2 推理方法的整合 函数推理 模型结合等效方法进行推理 图象方法 巧选参照系方法进行推理 不等式