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语文园地六语文园地六 进行口语交际 进一步提高口头表达能力 完成习作 描写乡村生活的美好画面 表达对乡村生活的热 爱之情 积累关于田园风光的诗句 进行口语交际 进一步提高口头表达能力 完成习作 表达对乡村生活的热爱之情 三课时 第三课时第三课时 一 学习一 学习 我的发现我的发现 不光是我一朵 一池的荷花都在舞蹈 读一读 注意加点的部分 看一看 你发现了什么 把物当作人来写 写出荷花风 舞的美妙 换一换 将加点部分换成意思相同或相近的词语 再读一 读 你又会发现什么 如 第一句中 舞蹈 换成 摆动 自主欣赏其它句子 组内交流 试一试 说一个或几个这样的句子 二 学习二 学习 日积月累日积月累 课件出示诗句 自由朗读 读准字音 同桌互读 体会诗意 背诵诗句 拓展延伸 搜集整理 将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听 三 学习三 学习 展示台展示台 看插图 读文字 展示自己的成果 全班展评 四 课堂小结四 课堂小结 今天 我们学习拟人了手法 积累了诗句 展示了才艺 收获是 丰富的 希望大家的语言学习在这样的一点一滴的积累中有所长进 三本次语文综合性学习围绕 走进田园 热爱乡村 主题开展 了多姿多彩的学习活动 成功地调动了学生的语文学习兴趣 促进 了学生主动学习的积极性 有效地提高了学生的语文素养 我认为 本次活动体现了以下四个特点 一 开发丰富的语文资源 在学习本组课文时 学生对田园产生 了浓厚的兴趣 接到了综合性学习的任务更是兴奋不已 在老师的 指导下 学生积极地开发自己身边的语文资源 搜集了大量的关于 田园 乡村的古诗 文字资料 食物 玩具 照片等 走进田园知 识的宝库 二 开辟多样的成果呈现方式 如何更好地渗透 整合 运用语 言呢 我引导学生们根据小组的特长设计了多样的精彩呈现方式 例如有的小组想到以相声的形式汇报自己学习田园诗的情况 我知 道了感到很惊喜 虽然相声对于四年级学生来说有一定难度 但他 们在学写 排练的过程中能很自然地使获得的多种语文资料得到整 合 培养了学生的语文综合应用能力 三 注重独特的体验过程 对于语文综合性学习而言 虽然注重 学生最后的 作品 质量的高低 但更注重的是活动过程 四 重在提高语文的素养 本次活动中 我指导每个小组的汇报 都很注重要求学生把内容说具体 生动 小组汇报后有意识地引导 学生谈感受 观众提问 交流 尤其是语文能力方面的问题 如 他们说得怎么样 从制作手抄报中你学会了什么 最后 一段优 美的课文引读又让丰富的活动 快乐
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