谁主沉浮--黄小英.doc

教改案例谁主沉浮皇岗中学 黄小英教学过程： 导入语：人生有沉浮，坦然对之，物也有沉浮，看：鸭子在水面自由游玩开心，不会游泳的小孩落水而亡悲痛，沉沉浮浮牵动了人们的心，是什么原因导致物理的沉浮呢？本节课我们一起来探讨。新课：第一环节 认识物体的沉浮状态-自我辨识、小组交流、学生展示沉底 甲悬浮 乙漂浮 丙看图连线画出甲乙丙所受的力乙丙甲看上图分析比较不同状态下的 V排与V物 F浮与G物之大小。静止在液体中的三种状态V排与V物大小F浮与G物大小沉底悬浮漂浮小组正在讨论、交流、展示 周梓彤在班级展示 经过刚才的学习，大家知道了物体沉浮的直接原因是F浮与G物大小共同决定的，那么为什么有的浮力比重力大，有的又小呢？根本原因是什么？第二环节、果蔬沉浮表演，探索沉浮根本原因我的实验：果蔬的沉浮 将桌面上水果蔬菜等放入水槽中，观察它们的沉浮情况，并记录在下表中。列举能3个在水中漂浮的物体：令我吃惊的实验结果：沉下去的果蔬： 悬浮于水中的果蔬 漂浮于水的果蔬： 物种苹果梨子香蕉茄子辣椒生姜水铝箔密度103kg/m30.940.960.980.660.700.981.02.7在水沉浮情况物种芒果红薯葡萄土豆黄豆龙眼圣女果胡萝卜密度103kg/m31.061.031.031.041.141.041.031.06在水沉浮情况老师课前测得的一些蔬菜、水果等物的密度：沉浮情况填入下表小组交流自己的新发现：在水中漂浮的物体有什么共同特性？下沉物体的有什么共同特性？ 猜一猜：悬浮于水中物体应满足什么条件？ 学生小结 液体的浮沉原因：F浮G1。悬浮： F浮 G物 物 液2。下沉： F浮 G 物 物 液3、 漂浮 F浮 G 物 物 液进一步思考：如右图，浸没于液体中的物体，在浮力大于重力时将如何运动？静止于哪里？有没有力发生变化？用水果、蔬菜探索沉浮根本原因，兴趣浓、效果好第三环节 造船比赛，分别用茄子和铝箔作舟，动手动脑，看看谁的舟装载的豆子多.1、 茄子舟 2、铝箔船 学生自己的橙子船、还有一个塑料船，他们还想造胡萝卜船呢3茄子密度小于水，能漂浮，铝箔密度大于水，为什么也能漂浮？你们采用了什么方法？3、4是抢答赛啦4、轮船的制作材料密度也大于水，采用了 法，增大排开水的体积，从而增大了浮力。第四环节 学生写新课总结，用思维导图的形式制作笔记。第五环节 试一试 议一议 晒一晒1、用手将一重为6 N的物体全部压入水中，物体排开的水重为10N；此时物体受到的浮力为 N；放手后物体将 (填“上浮”“下沉”或“悬浮”)。待物体静止时所受浮力为 N2、同一木块先后漂浮在酒精、水、水银中，比较三种情况中，木块所受到的浮力大小（ ）A、酒精中最大 B、水中最大 C、水银中最大 D、一样大3、把某一实心金属球放入某种液体，它一直沉到底，这是因为( )A.金属球不受浮力 B. 金属球所受的重力大于所受的浮力 C. 金属球所受的重力大 D.金属球所受浮力大于它所受的重力4、一密度均匀的实心物体悬浮在某一种液体中，若将此物体均匀地切成两块，并轻轻地取出一半，余下的一半在液体中（ ）A、将上浮 B、将下沉 C、仍然是悬浮 D、以上情况都有可能出现5、农民常用盐水浸泡法来选种。在浓度适宜的盐水中，饱满的种子沉到底部是因为_,干瘪、虫蛀的种子浮在液面上是因为_.6、“死海不死”一文中描述道“将奴隶和俘虏扔进海里，屡淹不死”。四位同学运用科学知识对该现象进行了解释，其中说法正确的是 A、海水的咸度很高，被扔进海里自然就浮了起来B、海水的密度大于人体的密度，人被扔进海里后，处于漂浮状态C、人被扔进海里漂浮在海面上时，浮力大于人体的重力，沉不下去学生做题中后记：独立自主学习 小组合作学习 班级公开展示 锻炼各种学习技能教改探索之路剪影一滑轮组引出的丰富思维这里是学生思维自由、潜能发挥的时空，瞧，学生在讨论、沉思、辩论！建构知