人教版二年级下册《画风》

第一课时第一课时 教学目标 1 有主动识字的愿望 能认识生字 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显 等 7 字 正确书写 丹 乌 等 12 字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 重点难点 1 重点 正确 流利 有感情地朗读课文 2 难点 正确书写 丹 乌 丝 等字 教学方法 自主探究识字 小组合作检查 分角色朗读感悟 教学准备 投影仪 生字卡片 课件 教学过程 一 猜谜导入 揭示课题 1 猜谜语 出示课件谜语 2 背诵与 风 有关的诗句或名言 3 揭示课题 齐读课题 设计意图 通过猜谜语 比赛背诵等方式 充分调动学生学习的兴趣 使学生利用已有 的知识与经验 同化和索引出学习的新知识 这样获取知识 不但易于保持 而且易于迁 移到陌生的问题情境中 二 初读课文 感知大意 1 引导对课题的思考 2 带着问题用自己喜欢的方式初读课文 注意读准字音 把句子读通顺 遇上不认识的生 字 请教旁边的小老师 自己多读几遍 3 思考讨论 结合板书中的三个人物和课题 用一句话概括这篇课文的主要内容 4 小组讨论 全班交流 5 教师小结 这篇课文主要讲了宋涛 陈丹 赵小艺三个小朋友是怎样画风的 设计意图 通过从课题入手 让学生自主探究 会使学生有针对性地进行有效学习 提 高发现问题 解决问题的能力 三 认识生字 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显 1 课件出示三位主人公 宋涛 陈丹 赵小艺 学生与其打招呼 2 出示拼音 请小老师领读 3 去掉拼音 集体赛读 4 集体讨论 日常生活中 认读生字在哪里出现过 5 测读带生字的句子 认识 显 6 找找好朋友 做 连一连 练习 7 按课文例子 用 显得 造句子 设计意图 从图片引出主人公 并以打招呼方式进行识字 能让学生在具体环境中加强 识字认字的能力 加上连线练习 造句子与测读 学生能及时纠正错误 改善不足 找出 薄弱环节 四 指导书写 丹 乌 等 12 字 1 课件出示带有 12 个一类字的词语 再次测读 2 按照结构的不同 让学生将其归类 独体字 左右结构 上下结构 3 学习独体字 丹 乌 1 观察字形 2 提出 舟 与 鸟 与生字的区别 3 集体讨论在田字格的写法 注意笔顺 4 教师范写 点出注意的地方 丹 的 一 要写在横中线 乌 的 竖折折钩 要一笔写成 5 学生练习 老师巡堂指导 4 学习生字 艺 显 忽 丝 1 小组合作 比赛用以前学过的方法记生字 看谁记得最快 2 交流识记方法 艺 加一加 艹 加 乙 显 加一加 日 加 业 忽 加一加 勿 加 心 3 观察字形 上下笔画在田字格中的大小问题 艺 显 上小下大 忽 丝 上大下小 4 教师范写 5 学生练习 老师巡堂指导 5 学习生字 杆 眨 涛 陈 转 斜 1 同桌互相交流识字方法 2 学生练习写字 同桌间检查指正 3 老师选一名同学的作品进行展示 集体讨论书写情况 4 拓展 多音字 杆 转 组词 设计意图 把生字按结构归类进行教学 能让学生在书写上明确要点 理清写字方法 加上以 横中线 竖中线 定位步骤和识字方法的交流 学生写字环节就能做到有的放矢 落到实处 五 小结 1 把已学的生字宝宝带进课文 再一次正确 流利 有感情地读课文 2 小结知识点 交朋友 读写生字与总体感知课文 设计意图 再读课文能让学生从字词回归文本 提高语感 加深对文本的认识 通过小 结知识点 老师再次回顾课文内容 学生能在脑海中形成知识架构 对文本的编排就更加 深刻 六 板书设计 15 画风 设计意图 以四个难写并容易出错的生字作为板书 对于学生书写有很大的提醒和示范 作用 学生可以观察老师的板书 领悟要点 举一反三 书写其他类似的字 第二课时第二课时 教学目标 1 读懂课文 领会文中的小朋友的创意 2 在读懂课文的基础上 训练学生的口头表达能力 3 启发学生善于观察 勤于动脑 做生活中的有心人 4 培养学生的想象力 激发学生的创新意识 重点难点 1 重点 感情朗读并感悟文中小朋友的创意 2 难点 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法 教学方法 自主探究 小组合作 分角色朗读感悟 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 复习生字 导入新课 1 出示图片三位小朋友 再次打招呼巩固生字 2 分三小组 选择课件其中一位小朋友 进行词语测读 设计意图 引导学生认识画风的三位小朋友 充满生活情趣和童真 寓游戏于测读生字 激发学生的学习兴趣 让学生在学中玩 在玩中学 二 自主合作 品读课文 1 分小组分角色朗读课文 2 默读课文 用线画出三位小朋友画风的句子 3 生交流 师相机出示课件并指导朗读 1 赵小艺画风 A 指名朗读相关句子 B 出示赵小艺的画 让学生配图朗读 C 找出体现风的关键词 旗子 飘 D 体会赵小艺画风的动作与说话语气 眨眨眼睛 我能 E 指名朗读 师范读 集体表演朗读 2 陈丹画风 A 指名朗读相关句子 B 出示陈丹的画 让学生配图朗读 C 找出体现风的关键词 小树 弯 D 体会陈丹的说话语气 也 E 小组赛读 3 宋涛画风 A 思考 宋涛与前两位小朋友不同的地方在哪里 B 出示宋涛的原画 让学生根据变化进行朗读 C 找出体现风的关键词 雨丝 斜 D 指名表演朗读 4 赵小艺第二次画风 A 出示赵小艺的第二幅画 让学生指认 B 学生找出相关句子 找出体现风的关键词 风车 转 C 体会赵小艺画风的动作与说话语气 笑 还能 D 师生合作朗读 4 学习最后一段 小结画风情况 5 夸夸三位小朋友 说出喜欢的原因 我觉得 最棒 1 陈丹 主动修正自己的错误 善于向别人学习 2 赵小艺 自信 肯动脑筋 聪明 3 宋涛 敢于修正自己的不足 勇于实践 设计意图 以图画结合文本进行展现 将学生带进教学情境 拓展学生无限的表现力 通过寻找关键词与朗读引导 学生能在想象的情境中读出自己的体验 突出学习的主体性 三 课外延伸 巩固所学 1 我是小诗人 根据例句 完成句子 例句 风来了 风把 小树 吹 弯 了 风藏在 弯弯的小树 里 风来了 风把 吹 了 风藏在 里 2 指名完成并感情朗读 设计意图 以 我是小诗人 为主题激发学生参与的积极性 让学生在填空的过程中加 深对文本的认识 再一次巩固所学的知识点 并且提高学生的语言组织能力 四 联系生活 拓展练习 1 思考 如果我是小画家 我打算怎样画风 2 指名回答 交流想法 3 评一评 谁的想法最好 设计意图 教师引导学生走出书本的局限 通过联系生活谈体验 点燃学生思维的火花 开启他们想象的闸门 把文本