七年级上册语文《夏感》教案陈蓉.doc

夏感教学设计【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】本文是人教社义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第三单元的一篇散文，庄子说：“天地有大美而不言。”编者的意图或许是想让学生领略大自然之美吧。有人评价梁衡的夏感是“六百六十六字凝成的精美镜头”，的确如此。文章从夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三个方面来盛赞夏天旺盛的生命力，盛赞人们的劳动，给人留下了深刻的印象。教学本文，应根据单元教学要求，引导学生朗读，在朗读的基础之上去体会作者的思想情感。同时，还要让学生联系自己的生活实际，加强与文本的对话；要让学生通过联想与想像，品味文章优美的语言，真切感受夏的特点，以培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。【学情分析】刚刚迈入中学大门的七年级学生，有很强的好奇心和表现欲望。但在学习的重压下，他们却很少为一轮红日而惊叹，很少为一片落叶而感慨，往往对大自然的美熟视无睹。因此，教学本文，要特别注意调动学生丰富的想像与联想能力，帮助学生感知课文内容；要引导学生抓住文章优美的词句去赏析课文，尽情领略夏天的景色之美，人们的劳动之美，大自然的画面之美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的口头表达能力和写作能力。【教学目标】知识与能力 1、积累春华秋实、春花秋月、轻飞曼舞等优美词语。 2、有表情的朗读课文，以期最大限度的与作者产生情感共鸣。 3、能从用词和修辞的角度品味文章优美的语言。 过程与方法 1、通过读读美文、说说发现、体悟情感、品味语言、谈谈体验五个教学板块让学生掌握到学习抒情散文的方法。 2、注重学生自身的发现、感受和体验，最大限度的挖掘他们的潜能。 情感、态度和价值观 1、让学生感受作者心中夏天的特点，体悟作者热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。 2、让学生说出自己独特的情感体验。 【教学重难点】1、 体悟作者的情感。 2、 品味语言的优美。突破方法：多种形式朗读课文，感知课文内容；指导性朗读，体会文章情感；选择性朗读，品味语言特点。同时为了突破重难点，课堂上主要利用合作探究的方式，在合作中提升各方面的能力。【教学方法】 朗读法；联想想象法。合作探究法 【课型】 新授课。 【课时安排】 一课时 【教学过程】一、 导入新课 1、猜季节导入，出示教学目标根据句子猜季节：毒恶的灰沙阵 烫着行人的脸 干燥炎热的风 人像快干的鱼 大地在高热度中发抖教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。掌握文章中的重点词语。 2、理解文章内容，感受夏天的特点。 3、体味作者的思想感情。 学习方法提示：学生自学课文小组合作学习展示自学成果训练巩固教法解析上课伊始，让学生先说话，凸显其主体地位，也有利于气氛的活跃，激发了学习兴趣。另外，目标和学法提示，有利于学生学习有方向，有方法。二、读读美文（朗读） 1、自由读，要求：（1）对照注释 （2）勾画疑生字难词佳句，积累词语 （3）小组交流 2、师范读，要求： （1）听字音 （2）听抑扬 3、齐读，要求： （1）带着感情 （2）有点抑扬顿挫 理解掌握下列词语 芊芊细草 黛色 主宰 磅礴 春华秋实 挑着 匍匐 澹澹教法解析在朗读与听读中感知课文，理解逐步加深。 多种形式的朗读，拥有了语文教学的原生态。同时，注重基础知识的夯实。三、说说发现（默读）（自主完成） 1、作者对夏季的总体印象是什么?(用原文中的话回答)2、课文主体部分从哪三个角度写夏天 3、学生寻读课文，准备按下面的句式说话 句式：夏天很独特，（用课文中的句子补充省略号） 示例：夏天很独特，那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这是已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。（教师要针对每个学生的发言给予精当点评） 教法解析不用问题限制，让学生自己去发现，然后七嘴八舌的去说，让他们体会成功的喜悦。充分发挥了学生主观能动性四、品味语言（精读）（四人小组合作） 1、教师提示品味角度 （1）优美、生动、传神的词语 （2）生动、形象的修辞：比喻、拟人等 （其他角度也可） 2、小组自选句子品味3、集体交流（按句式） 句式：我喜欢的句子是，因为 教师点拨：1、你看，麦子刚刚割过，田间那 着七八片绿叶的棉苗，那朝天 着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上 前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。（学生用肢体语言再现景物情态）2、好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（学生闭眼想象其景）3、金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。 （调动多种感官感受一下）4、你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割、快割；麦子上场了，又想着快打、快打。（感受一下紧张气氛）教法解析七年级学生的语言感受力不强，不要求他们说得好，只要能选出自己喜欢的句子，并说出点理由就行。 重视了语文教学对语言的欣赏。在这个环节中，也培养了学生的小组合作意识。让学生在活动中放松放松，有利于精神调节，为下一阶段学习提供保障。五、体悟情感（朗读）（同位合作交流） 1、指导认识一个字“感” 感：形声字，从心，咸声。说文解字中说：感，动人心者 2、指导读提示，读结尾 3、围绕“感”字思考三个问题 （1）历代文人为何大都喜欢写春天和秋天？ （2）作者为什么赞美夏天？ （3）赞美夏天是在赞美什么？ 4、同位交流后总结：夏天的景色动人心，劳动的场面动人心 ，劳动的人们动人心。教法解析用三个简洁的问题拎出本文的主旨。完成语文教学中的德育渗透。同时还贯穿宜昌市语文课堂教学中教会一个字的课题研究精神。六、谈谈体验 拓展延伸让学生用简短的语言谈谈自己对夏天的独特感受。 背诵夏天的诗歌，写写心中的夏色教法解析一堂语文课，如果没有涉及学生对生活的独特的情感体验，往往是不够完美的。这个步骤是课文的迁移，是对学生独特情感体验的尊重。 既