《陶罐和铁罐》.docx

陶罐和铁罐第一课时教学设计一、导入新课，检查预习师：同学们，现在有两个罐子（出示图片，提问，板书：陶罐 铁罐）从表面上，我们来看看它们的特点。生：陶罐易碎，铁罐坚固（对应陶罐和铁罐，板书：易碎 坚固）师：那下面，就跟随老师一起来看看。坚固的铁罐和易碎的陶罐之间将会发生什么样的事情吧！（板书：和）课前老师布置了预习的任务，现在老师来检查一下大家的预习情况。我们预习的时候初读了课文，下面请大家读一读课文中的一些词语，要读准字音哦！（ppt出示词语）（奚落、懦弱、谦虚、轻蔑、争辩、恼怒、相处、倒塌、朴素、兴奋、荒凉）学生齐读后强调重点字：处（多音字，书上的读音处三声，相处；谁能用另一个音组词，教导处）倒（多音字，书上的读音倒三声，倒塌；谁能用另一个音组词，倒车）兴（多音字，书上的读音兴一声，兴奋；谁能用另一个音组词，高兴）恼（和脑区别，偏旁区别）荒：草字头代表什么呢？（草、植物）草字头的下面是个什么？（忘）代表什么意思呢？（死亡）忘下面是川的演变，代表水的意思，同学们想一想，没有水的话会怎么样？（没有生命，没有植物动物）对，那没有动物、没有植物，就说明这个地方很（荒凉）那我们来看一看荒怎么写（强调：亡，没有一点）指导学生书写，学生在本子上写时拿手机拍照上传开火车读词语（领读人一遍，其他学生跟读两遍）二、还原情境，品读课文师：字词学习完了。现在请大家朗读课文，在读准字音的同时，老师布置一个任务：用描述它们特点的两个词语，概括文章的内容？（智慧教育钟表计时，学生练习朗读课文，教师巡视并纠正读书姿势）师：这篇课文讲了一件什么事呢？（智慧教育抢答）生：铁罐常常奚落陶罐，但多年之后，易碎的陶罐依然光洁朴素美观，而坚固的铁罐已经不见踪影了。师：我们现在来看看具体它们之间发生了怎样的事情。（读课文第一自然段）师：第一自然段出现了一个词，课文中的小气泡标出来的一个词，是什么？生：奚落师：奚落！没错！那奚落是什么意思呢？我们接着往下学习。（默读29自然段）在读的同时，请圈出描写铁罐和陶罐神态的词语？（傲慢、谦虚、轻蔑）之后逐句指导朗读（加入标点的指导，如感叹号）教师可适当范读，引导学生在阅读中理解陶罐和铁罐不同的语气，并体现出来。（指导学生时，注意指出学生的误区：语气越强烈、声音越大，指出骄傲时声音并不一定要非常大）学生小组进行分角色朗读，并上台表演（一组）读完了他们的对话，我们明白了铁罐是？（骄傲的）陶罐是？（谦虚的）我们了解了它们各自的性格，结合老师在课前做的试验，回答老师的提问：为什么陶罐会这么骄傲和傲慢呢？（硬，坚固）对，因为它比陶罐坚固，比陶罐硬，它拿自己的长处和陶罐的短处比较，所以才会骄傲。那现在，同学们告诉老师，奚落的意思是？用嘲讽、讽刺的语言去指出别人的缺点或者不足！这也是我们今天学的一种新的阅读方法，在看到一个不明白或是不理解的词时，先不要急着盲目地猜它的意思，继续读文章，联系文中的语言、动作神态等等，再回过头来理解它的意思，这种方法叫做练习上下文理解词义，希望同学们可以记住并把它用在平时的阅读和考试中去，能不能做到？师：面对铁罐不断的奚落，陶罐的反应是什么呢？请