万有引力定律说课稿

万有引力定律说课稿串词尊敬的各位专家，各位老师，大家好！我是几号选手，今天我说课的题目是万有引力定律，下面将从教材分析、学情分析、目标分析、教学学法、教学过程，教学设计说明这六个方面进行简要的阐述。先说第一方面一、教材分析：本节课是教育科学出版社必修2第三章第二节万有引力定律的第一课时，主要内容是万有引力的发现过程、万有引力定律内容及其简单应用三个知识板块。从教材知识编排的角度来看本节内容是学习了天体运动的基础上为解释为什么这样运动而引入的一节课，它是学习第三、四节的基础，也为当今热点问题航天事业的发展提供了最基础的理论支撑。另外本节内容十分重视对学生能力的培养，如教材中的讨论交流，通过这些讨论，让学生亲自去经历“发现”万有引力定律的过程，体会科学探究的曲折性，培养他们科学的物理思维。二、学情分析在这之前，学生已经学习了牛顿运动定律，也基本掌握了圆周运动的运动规律，也知道了天体的运动规律，但不知道为什么会这样运动？他们的思维方式容易停滞在知识接受层面，不能建立明确的物理图像或物理情景。但作为理科平行班的高一学生，它们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，对物理学习有一定的兴趣，能够积极参与研究，但在自主探索，交流合作方面，发展不够均衡，有待加强。依据教学大纲的教学要求，渗透新课程理念，并结合以上学情分析，拟定本节课的教学目标如下三、目标分析了解牛顿发现万有引力定律的思路与过程；理解万有引力定律的内容及数学表达式；知道卡文迪许测量万有引力常量的意义。 通过小组的合作探究让他们去体会发现万有引力定律的过程和思维方法；体会科学归纳与演绎推理的方法。 让他们去感受科学家探索科学问题的艰辛；感受科学探究永无止境。在上述目标中，万有引力定律的内容及数学表达式是定性定量解决天体运动的关键公式，因而本节课教学重点是万有引力定律的内容及数学表达式，对万有引力定律的发现，科学家们是经过漫长的科学研究才得到的，对于公式的推导又利用了数学演绎归纳的方式进行，这对现阶段的学生接受起来还是比较难的，因而，本节课教学难点是万有引力定律的发现及公式推导 根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，本节课的教法学法设计如下四、教法学法教师教法突出精心的设计与科学的引导，分析归纳.学生学法突出小组合作探究，讨论交流.为达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，教学过程设计如下：五、教学过程下面，重点介绍一下教学过程:第一阶段：导入新课播放神七宇航员出舱; 行星绕太阳运行的视频，一是吸引他们的注意力；二可以激发他们的爱国热情；三可以由行星的运动引发思考:为什么会这样运动呢？引出万有引力进入新课教学教学过程的第二阶段：新课教学1.引出万有引力（1）介绍历史上人类的思考： 一是让学生感受这段历史，体会科学研究的艰难性。二是他们的研究都有一定的局限性，为引入正确全面的牛顿思考做铺垫（2）牛顿思考： 引导1：为什么苹果从树上落向地面而不飞向天空？引导2：在我们周围物体都受到重力作用，那么月球受到重力作用吗？引导3：为什么月球不落到地球的表面，而是绕地球运动？ 这几个问题的设置从地上到天上，层层递进，步步深入，完美展示了当年牛顿的思考过程，让学生通过对这些问题的讨论得出万有引力的普遍性。物体间的万有引力到底有多大呢？2.引出万有引力定律（1）学生小组活动：探究万有引力的大小 猜想：引力与哪些因素有关？ 怎样建立运动模型来推导万有引力的大小？ 做匀速圆周运动的行星所受向心力与引力有何关系？ 如何推导万有引力与与这些因素的关系？（2）小组交流展示训练学生的语言表达能力和小组合作能力（3）师生共同总结（4）万有引力定律内容：任何两个物体之间都存在相互作用的引力，这个力的大小与这两个物体的质量的乘积成正比，与两物体之间的距离的平方成反比 表达式引导1：公式中的M、m分别指什么？引导2：公式中的r指什么？ 为了加深对万有引力的理解设置一个例题例1：对于质量为m1和质量为m2的两个物体间的万有引力的表达式，下列说法正确的是()Am1和m2所受引力总是大小相等的B当两物体间的距离r趋于零时，万有引力无穷大C当有第3个物体m3放入m1、m2之间时，m1和m2间的万有引力将增大Dm1和m2所受的引力性质可能相同，也可能不同通过这个例题让学生进一步理解了本节课的重点：万有引力定律的内容及公式的适用条件，公式中的引导3：公式中的G指什么？ 3.引出万有引力常量学生活动：阅读教材英国卡文迪许 扭称装置意义:为了加深对万有引力定律的理解，同时也能应用此定律解释生活中的物理现象，进入教学过程第三阶段：规律应用于提升讨论交流：宇宙间的一切物体都是相互吸引的，为什么当两个同学接近时他们不会吸在一起？例2:试估算两位同学，相距1m远时它们间的万有引力多大？（可设他们的质量为50kg）为了检测学生这节课的学习效果，引出课堂练习 地球质量约为月球质量的81倍，一飞行器在地球与月球之间，当它受到地球和月球引力的合力为零时，飞行器与地心距离与月心距离之比为 第四阶段：课堂总结，归纳小结是培养学生概括能力和语言表达能力的重要环节。向学生们指出本课实际上我们学习了（1）万有引力的普遍性 （2）万有引力定律的内容及表达式 遵循布局合理，美观大方的原则，我的板书设计如下：第2节 万有引力定律一、万有引力的普遍性二、万有引力定律1.内容：2.表达式：3.适用条件：三、万有引力常量最后，对教学设计的说明：1本节课开始播放视频，创设情境，激发了学生的兴趣和强