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练习十一练习十一 课时教学计划课时教学计划 主备人 姚益平 施教日期 年 月 日 共几课时8 教学内容教科书第 64 页 练习十一 第 8 15 题 第几课时3 课型练习 三 维 目 标 1 进一步理解分数的基本性质 熟练掌握约分的方法 能正确快速地进行约分 2 沟通知识之间的内在联系 进一步提高解决问题的能力 3 培养良好的主动学习和独立思考的学习习惯 教学重点 难 点 很快看出分子 分母的公因数 并能准确地判断约分的结果是不是最简分数 教学资源学生知道了分数的基本性质 学习了约分的基本方法 预习作业 设计 1 先约分 再把假分数化成带分数或整数 18 12 6 9 80 25 70 21 2 下面哪些分数没有约成最简分数 请把它约成最简分数 24 48 2 4 17 85 1 5 26 91 2 7 3 在 里填上最简分数 50 克 千克 42 厘米 米 7060 平方分米 平方米 40 分 时 20 时 日 150 毫升 升 学 程 设 计导 航 策 略调 整 反 思 一 揭题认标 举例梳理 一 揭题认标 举例梳理 5 分钟 回顾约分的知识 交流预习作业 互相批改 二 多层练习 内化提升 二 多层练习 内化提升 20 分钟 1 练习十一第 8 题 学生独立完成 2 练习十一第 9 题 独立完成 3 练习十一第 10 题 4 练习十一第 11 题 板块一 引导学生回顾一下对约分的理解 突出三点 用分子分母的公因数同时去除 约分 的形式 约成最简分数 什么是最简分数 组织交流预习作业 板块二 1 集体校对 要求说说被除数相当于分数中的什么 除数相当 于分数中的什么 2 提出 可以根据分数的基本性质先把 1 4 改 写成 2 8 3 12 4 16 等分数 也可以先把 1 4 改成除法算式 再根据商不变的规律改写成其他 除法算式 3 提示 把最简分数与真分数两个概念联系起 来 才能理解最简真分数 4 让学生说说是怎么想的 提出一般方法 先约分 再比较大小就非常容易 5 第 12 题提醒学生 学习约分后 计算结果能 约分的一般都要约成最简分数 5 练习十一第 12 13 14 题 6 练习十一第 15 题 三 当堂检测 评价反思 三 当堂检测 评价反思 15 分钟 必做题 补充习题 第 47 页第 1 2 3 4 5 6 7 题 选做题 把一个分数约分 用 2 约了两次 用 3 约了 一次 得 5 6 原来这个分 数是多少 第 14 题适当指导 1 5 和 3 25 化成分数的方法 可以把这样的小数化成带分数 也可以把这样的 小数化成假分数 还要提醒学生 带分数的分数 部分 能约分的也要约分 6 要求 在解决一个数是另一个数的几分之几 的实际问题时 都要把结果约成最简分数 板块三 1 有目
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