杨氏之子教学设计.doc

渭南市“送课下乡”活动杨 氏 之 子（教学设计）合阳县城关小学路 莉杨 氏 之 子（教学设计）教学目标：知识与能力：1、会认本课3个生字，会写6个生字，并能正确读写本课新词。2、能有感情朗读课本，背诵课文，反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。过程与方法：1、通过教师的引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。2、根据注释，联系上下文等方法理解重点字词，将课文读通、读懂，熟读成诵，理解课文内容。情感态度价值观：从文中体会到男孩应对语言的巧妙，能从课内延伸到课外，进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增强学习语文的兴趣，全面提高语文综合素养。教学重、难点：创设情境，通过多种形式的朗读，把课文读正确、读通顺、读流利。并结合注释，联系上下文，探究停顿，读懂句子，了解故事内容。联系上下文，通过精读，美读，熟读 ，品读等方式，体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧，感悟古文之韵味。教学过程：课前谈话1、孩子们：西汉伟大的史学家、文学家司马迁是我们陕西省韩城市人，老师也去过几次司马迁祠，虽然每次去看到的景物基本一致，但每次去的感受却一次比一次深厚：对司马太史的敬重和对那种渗透着古朴的、浓厚的文化底蕴的宝地愈来愈敬畏。这次，老师能来到韩城就语文教学、学习和老师们切磋，和同学们交流感到非常荣幸。2、老师有个问题想问问大家，“古文”听过、见过或者你还读过吗？（古人留下来的文章，文言文形式的文体。行文简炼，微言大义）。老师来考考大家：吾？尔？吃了一碗茶？饭否？妙哉妙哉，真不愧是司马故里的孩子！一、导课这节课，我们就来学习一篇文言文，题目是杨氏之子。板书课题，伸出手和老师一起写（读出笔顺）-读读（生齐读）-能说说题目的意思吗？（姓杨人家的孩子）。对，于在古代当儿女讲，我是姓路人家的女儿，我就是路氏之女，你怎么介绍自己？生： ，师：孺子可教也！二、教学新知1、初读课文，读准字音，读通句子师：打开课本，大声读读课文，注意读准字音，读通句子。第一次学古文，你可要多读几遍。指名读（2生）师引导：课文中两个多音字的读法。课件出示（1）、“为设果”（wi）知道为什么吗？在这里表示给、替，为设果就是 ，生：给他摆上水果。师：对了，我们读多音字就是要根据它的意思来辨析它的读音的，请大家就读音，意思做好标记。自由读齐读。（2）、“儿应声答曰”（yng），这里“应”的意思是（回答），怎样回答？（立刻）师：我们一起立刻来读这个句子，生齐读。2、再读课文，读出节奏，读出韵味师：读古文不仅要读准字音，读通句子，还要读出重音，读出停顿，这样才能读出味道。老师也想试试可以吗？（师范读）-生自读，琢磨哪儿停顿好？（生读）课件出示标注好停顿的全文。师：看看你的停顿合适吗？-再读，指名读-师引导纠正，全班读。师总结：就是这个味道，字正腔圆，声断气连，韵味十足。3、细读课文，理解文意（1）、自读自悟，读懂意思 师：课文学到这，我们该理解每句话的意思，其实理解古文和理解诗句的意思是一样的。调查：平时你们是怎样理解诗句的？生：课件出示（方法：联系上下文，查字词典，看插图）请同学们用这些方法读懂每句话的意思，生自学师：先自己说说（生自说，教师巡视指导），发现问题，小组探讨交流，读懂意思。指名说文意。（2）、情境讲故事师：这是一个非常有趣的故事，看看插图，如果能把人物的表情，动作加上讲出来，一定很不错，来试试。指名讲故事，倾听也是一种好习惯，一种好的学习方法，其余同学倾听，如果你觉得自己哪里会讲的更好，可以帮助他。（3）、师生文白对读师：老师读白话文，你们读相应的文言文，要求，不能只读出声，要读出意思。有信心否？师生对读4、精读课文，感悟语言魅力（1）、师复述课文：“此是君家果。”本意？孔君平为什么会如此奇怪一问？孔君平心里是怎么想的？（想看看杨氏之子到底聪明不？）对啊，能不能转换成孔君平心里的话说说。（都说他聪明，我何不考考他）。你怎么能从这句话看出是他在考杨氏之子呢？（“杨”姓杨和杨梅没什么关系，这里把他们放在一起谈幽默风趣，故意为之）课件出示齐读师：你读懂了孔君平的心思，杨氏之子听后马上也就明白了他的意思，他心里想： ，你瞧他眼珠一转，笑眯眯地对孔君平说：“未。”生回答。（2）、师：你和杨氏之子一样聪惠，那老师还想问问大家，杨氏之子为何不直接反驳，谁能体会其中奥妙？（未闻：礼貌、委婉、不生硬；杨梅-孔雀，君家-夫子家，果-禽），课件出示这就是杨氏之子，谈谈你对他的印象-聪慧。a、 九岁 b、有礼貌 c、反应之快：（应声答曰）换词-模仿还原情景对话师：若是李君平呢？黄君平、梅君平呢？师总结：看，你们都笑了，既幽默诙谐回答了问题，又不失委婉敬重之意，妙哉妙哉，体会了人物的心里活动，又感受了语言的精妙，再读读，就更有滋味了，生齐读课文。5、美读课文，熟读成诵课件出示（1）、其实古文是没有标点的，没有标点的古文，你能读吗？（2）、古文的排版和现在也不大相同呢，看看竖版的你会读吗？（3）、出示世说新语中的杨氏之子，再读，这篇小故事选自南朝刘义庆的世说新语，原文中的你会读了？（4）、看来能熟读成诵了，我们再美美地读一读杨氏之子，老师给大家配点音乐，会更有韵味，更有感觉。三、总结提升：课件出示喜欢这样的小古文吗？世说新语中还有很多像杨氏之子这样聪惠孩子的故事，孔融、王羲之小时候为躲杀身之祸装睡，钟氏兄弟在魏文帝面前机智应对等等，这些孩子长大了都成了社会名仕，这本书就是写名仕言谈趣事的。来看看这则故事，你会读了吗？补充小故事：徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 这则故事的大意是：徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人