如何提高初中生的英语阅读水平

如何提高初中生的英语阅读水平如何提高初中生的英语阅读水平 初中英语学习的主要任务之一就是培养学生的基本阅读能力 但由于中学生在阅读方面的训练量比较少 训练材料存在着不足 学生缺少正确的阅读方法等原因 影响着学生阅读能力水平的提高 培养阅读能力是初中阶段英语教学的重点 其目的就在于培养和提高学 生的英语阅读速度和理解能力 通过阅读 学生们可以广泛地接触到各 种有用的知识 开阔眼界 增长才干 在掌握大量词汇 句型基础上提 高学习英语 使用英语的兴趣 阅读理解能力一直是英语教学的目标之 一 阅读既是培养学生 四会 能力的一个重要途径 又是 四会 能 力综合运用的体现 学生的阅读理解能力往往能代表其综合英语水平 提高英语阅读能力 不是一朝一夕的事 对于初中学生来说 是一个非 常重视但又相当艰苦的学习过程 本人就如何提高学生的阅读水平提出 以下几点看法 一 激发学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师 教师在培养学生阅读能力的过程中应当选择一些趣 味性强 适于学生心理特点的英文读物 由浅入深 由易到难 逐渐地 让学生在阅读的语境中体验到愉快的情绪 真正地让学生认识到阅读并 非空洞乏味的活动 而是在阅读了词 句 段的字面意义的基础上领会 其深层含义 老师还可以通过各种形式 在教学活动中充分展示文中的 语境 让学生身临其境 感知具体的语言信息 以引起学生的好奇心和 求知欲 启发他们理解上下文 这样学生就可以轻松地克服阅读过程中 不正确心理因素的影响 从而以旺盛的精力 饱满的热情和很强的探求 谨慎投入到阅读活动中去 二 注重阅读材料的选择 培养学生的阅读信心 在七年级的阅读教学中 要注重阅读材料的选择 从易到难 逐步深入 以培养学生的阅读信心 笔者针对七年级的学生童心未泯 对阅读材料 选择以少儿故事 经典童话为主 让学生在熟悉童话故事中享受到了阅 读的快乐 对八年级的学生笔者有意增加了故事的深度 而且在每个阅 读中出现了一到二个生词 让学生根据上下文猜出其意思 而对九年级 的学生 阅读难度就增加更多 每篇阅读的生词量三到五个 这样对学 生的阅读考试的答题能力也有一定帮助 在阅读材料选择上 要与教材所学内容相结合 不能脱离教材 而 且阅读材料切忌单一 枯燥 并且 根据学生的认知程度 阅读材料的 长度和体裁也应有所变化 注重阅读材料地趣味性也是阅读教学中需注 意的关键 如果阅读材料味同嚼蜡 那学生是没有任何兴趣的 激发学 生的好奇心 同时也培养了学生学习在主动性 三 创造阅读环境 提供阅读条件 农村中学生英语基础薄弱 而且英语底子在七年级时几乎为零 学 习方法等方面需要教师的正确指导 为此 笔者为他们提供阅读素材 为了保证学生的阅读时间 笔者在班上建立了阅读兴趣小组 并定期检 验阅读量和阅读收获 使学生能自觉的去进行阅读 并增加其阅读量 对在阅读中遇见的生词 我要求学生先猜其意思 并做好记录 然后 通过词典记住 并定期对阅读生词进行记忆比赛 这样不仅可气氛以从 的阅读习惯中加强学生口语能力 而且提高了学生的自主学习习惯 还 扩大词汇量 尽量营造阅读气氛 英语是语言类学科 就必须放声朗读 以增强预语感 为此 笔者在教学时候尽量给学生创阅读机会 创设阅 读环境 比如 在班级里放一个小书橱 放一些英文读本或故事书 让 学生尽可能在有限的条件下 多读到一些英语短文 其次 学生的发音 也是一个不可忽视的问题 笔者在早读课上倾听学生的读音 并逐一纠 正 一点都不敢马虎 以培养学生形成强烈的语感 因为阅读能力和语 感是相互牵制的 两者相辅相成 随着语感的加强 学生阅读能力也会 提高 大量的阅读各种阅读材料 适当扩大阅读的深度和广度 但其难 度必须控制在学生水平之内 否则 欲速不达 适得其反 l 四 强调阅读速度 抓住阅读重点 在考试中要求在有限的时间读完大量难易不等的阅读材料 这就要求学 生能够抓住阅读的重点 因此 在阅读教学中 我要求学生注意文章的 标题 并通过题目猜想正文内容 注意每段文字开头的引入句和每篇文 章的最后一段 初中的阅读试题中大都能在原文中找到问题的答案或者 稍加推测就可以得出 所以在阅读时带着问题 这也可以提高阅读速度 阅读能力的培养是一个长时间的工程 需要中学教师不懈坚持 在阅 读教学中 激发其阅读的兴趣 让学生形成了自主学习的习惯 提高了 语言运用能力 扩大了词汇量 为其英语学习打下了扎实的基础 五 养成良好的阅读习惯 采用灵活的阅读方法 在阅读过程中 要有良好的习惯 阅读时一定要专心致志 聚精会神 不能边 聊天边阅读 也不能边阅读边干别的事 对于不同内容的阅读材料 可以采用 不同的阅读方法 如对于重点的文章 精彩的段落 典型句式要精读 即逐字 逐句地熟读深思 达到出口成诵的目的 对于一般的文章只需泛读 即大致了 解文章的内容或故事的情节概况 以求达到一定的阅读量 对于那些与自已实 际英语水平相差甚远 过难或过易的文章以及没有什么意义 不能从中获取知 识的文章可以略读 跳读 甚至干脆不读 这样 阅读才能做到有的放矢 在 一定的时间内收到最大的功效 因此 提高学生阅读能力不是一朝一夕就能做到 而是一个渐进的复杂 过程 切忌操之过急 兴趣是动力 养成良好