体育教学中游戏的“妙”用

小学体育教学中游戏的“妙”用 黄秀玲 黄永奇游戏是体育教学中的主要内容，也是小学生喜闻乐见的运动项目，它内容丰富多样，形式生动活泼，融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能于一体，符合儿童的年龄特点和身心发展的规律。笔者根据自己的教学经验谈谈游戏的妙用。1、 课前游戏导入，激发学生的学习兴趣良好的开端，是成功的一半。导入新课的目的，就是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如果一节课的开始部分就能让学生带着一种好奇的心理、积极的态度、浓厚的兴趣参与到体育活动中，效果会非常好。例如：在一次上课已经好长时间了，学生还没有到齐，我就让先来的学生围绕操场慢跑，后来的学生逐渐加入到慢跑的行列中去，当操场已经汇成全班慢跑队伍时，教师叫“停”，把全班学生叫到自己身旁说：“下面听我喊出一个目标后，我们一起朝目标跑去，看谁最先到达，好不好？同学们说：“好！”话音刚落，教师突然喊“篮球场！”于是教师领着全班学生奔向篮球场。到篮球场后，教师判定前三名到达的学生，紧接着，马上又喊：“兵乓球台！”、“足球门！”、“网球场！”等。学生在不知不觉中完成了本节课的准备活动。2、 课中游戏练习，发展体能掌握技术在体育教学中，基本部分是一堂课的重头戏。不但要让学生学会锻炼身体的方法又要体验到运动的乐趣和成功的感受。因此，在教学中如何采用学生喜闻乐见、乐于参与的游戏活动来实现学习目标，就成了一堂课的关键。在教学中我经常通过游戏架设桥梁，使学生更快掌握动作技术。如在前滚翻教学中，课前我准备了几张报纸作为道具，结合有趣的提问，充分激发了学生参与的兴趣：“同学们，把这几张纸放在地上它会滚的吗？怎样才能让它滚动起来呢？”同学们经过短暂的思考，争先恐后地回答：“不能滚动，但要把纸揉成团”接下来教师让学生来演示，学生把纸揉成团，纸团还是很难滚动起来，学生讨论的结果是要用力推动它才能滚动，但加上一定的助力后，纸团是滚动起来了，却很难保证滚动的方向。怎样才能保证它滚动的方向呢？学生一时很难有准确的答案。教师把几张报纸叠在一起卷成圆筒状，轻轻一推，圆纸筒就滚动起来了，而且方向控制得很好。两个都是圆形的东西，为什么滚动的效果差别如此之大？通过启发性的提问，把本课前滚翻的动作要领让学生有一个初步的印象，想方设法引导学生向“圆”和“均匀用力”上过度，从而顺利成章把动作要领“低头团身把地蹬，球形滚动易完成”总结出来。又如在“支撑跳跃分腿腾跃跳山羊”这一内容时，学生不一定每个动作都能掌握的好，有的学生能够完成跳跃的整个动作，但腿却绷的不直，会碰到山羊，并因此产生胆怯心理，没有信心完成整个动作。针对这种情况，我设计了“跳背”游戏，先由支撑者背对练习者，然后变为侧对练习者，再由一人支撑变为两人支撑，逐渐增加支撑者的高度，学生不但掌握了支撑跳跃的动作技术，而且还帮助学生消除了恐惧心理，增强了自信心，为顺利完成教学目标奠定了良好的基础。3、 课后游戏放松，恢复身心保持兴趣 一堂课的结束部分，其实就是放松练习。它既是本节课的结束，又是下次课的开始。结束部分游戏的选择，在内容和形式上力求做到轻松、舒缓，既让学生紧张的身躯得到放松，又要使学生有余兴未尽之感。如学习跳绳后，学生会感觉腰酸背痛、四肢乏力。笔者采用“请你跟我这样做”的游戏，做一些夸张的抖动、甩、哆嗦的动作让学生跟着模仿，然后再利用“照镜子”的游戏进行拍打、揉、捏四肢，最后用舒缓的歌曲如“北京的金山上”“幸福拍手歌”等再配上简洁、活泼的舞蹈动作，使学生在轻松、快乐、愉悦的气氛中结束一堂课的学习。 四、让游戏真正为教学服务。首先处理好玩和学的关系，此过程中要注意，教学不能放纵学生，也不能让学生为所欲为，毕竟游戏是为运动技术服务的，它不可能成为体育学习内容的主体，更不是体育学习的目的所在。设计游戏时，教师要充分考虑教学的实际需要，不是所有的教学内容都适合通过游戏来实现教学目的。教师要结合教学内容，创设有趣的情境，合理、适度地运用游戏，把游戏融入教学活动中，游戏才能真正地为教学服务。其次，选择游戏要讲究多样性，趣味性。俗话说：“把戏不可久玩。”再好的游戏，玩过几次就没有新鲜感了。所以，教师在设计游戏时应注意在传统游戏的基础上进行加工，利用多种教学手段，让课堂游戏成为学生真正想玩、乐玩的游戏。然后，保持课堂的纪律性。学生不能单靠游戏来学习，而且有时玩游戏也会浪费学生和教师的时间。游戏的趣味性容易使学生陷入其中而忘却学习任务和安全性，教师必须发挥其主导地位，积极监督游戏过程，合理安排游戏时间，根据课程的需要开始或终止游戏或转入其他学习形式，而不能让游戏代替学习，本着对学生负责的态度，尽可能做到防患未然。最后，在游戏结束时，还应给与学生准确的评价：表扬先进，指出不足，及时改正错误，同时要注意评价的准确、公正、客观、全面，评价工作做的好坏，将直接影响学生的情绪和游戏的效果。 总之，游戏在体育教学中发挥着非常重要的作用，体育教师可根据教学内容选择合理的游戏，充分调动学生学习的主动性，让学生在欢快愉悦的氛围中“动”起来、“玩”起来，并在“动”和“玩”的过程中受到教育，掌握体育知识，学会锻炼方法。另外，在体育游戏时，教师还要时刻注意游戏过