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清平乐 村居教学设计一、教学目标1、 认识5个生字，会写3个生字。初步了解词的有关知识；理解词意，想象词中描绘的情景。2、 有感情读词，感悟田园生活的意境；背诵课文。3、 激发学生对田园生活的喜爱及受到美的熏陶。二、教学重点指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。三、教学难点喜爱宋词。能融入课文，感受村居生活的宁静祥和之美。4、 教学准备多媒体课件 音乐5、 课时安排1课时6、 教学过程（1） 、揭题1、由高鼎的村居这首诗引出辛弃疾的村居，随机引出课题清平乐 村居。（板书课题）2、学生齐读课题，强调“乐”的读音，并解释理由。（二）、学习目标：课件出示学习目标（指名读），教师对目标进行一定的解说，明确。1、初步了解词的有关知识2、理解词的意思3、想象词所描绘的田园生活的场景（三）、明确词的特点 课件出示高鼎的村居这首诗和清平乐 村居，对比它们在形式上的不同，从而总结出词的特点。自己找同桌交流全班交流教师适时总结板书词的特点。（4） 、走近“美” 1、简介作者。 2、读词，纠正字音，再读。 3、结合文中的注释及插图想一想这首词上下两阕分别写了什么？（5） 、感受“美”品读诗词，思考1、 村居的景给你留下了怎样的印象？2、 村居中的人“美”在哪里？（6） 、回味“美”1、想一想这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有这样勤劳可爱的儿子，心情怎么样？2、辛弃疾看到这样一幅和谐幸福的画面心里又会想些什么呢？（结合文章的写作背景）（七）、歌唱“美”跟唱清平乐 村居（8） 、作业布置1、背诵这首词2、把这首词改成一篇优美的短文。（九）、板书设计清平乐村居 辛弃疾 景美 溪上青青草喜 夫妻恩爱 人美 两儿勤劳 小儿无赖【教学反思】清平乐 村居是一首词，对五年级孩子来说，不是初次接触，因此在教学的第一环节，我让学生通过诗与词的比较，回顾词的特征。其次我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“词”与“画”结合起来进行教学，引导学生在读词的同时想象词所描绘的画面，并结合插图说出这首词的意思。在此基础上总结出“词眼”，由“喜”字入手，走进词的意境，感悟词的内涵，了解作者的写作意图。并让学生把自己的理解通过朗读表达出来。尽管整堂课我都努力地按照设计时的想法在做，但备课还是显得过于理想化了些，没有更多的考虑自己班级学生的理解能力，所以整篇课文在教学时间的安排上还是出现了一些问题前松后赶，事先安排好的通过
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