一年级下册北师大版《认识图形》教学设计.doc

认识图形教学设计一、教学内容： “认识图形” 二、教学目标 ：1、情感目标：培养初步观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。 2、能力目标：体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。 3、知识目标：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上” 三、教学重点：让学生从感知上知道长方形、正方形的形状 四、教学难点：根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。五、教具准备 ：课件、教具。 六、教学过程 ：1、认一认，引入新知（准备一个箱子，箱子里面装有包装盒，茶叶筒，魔方，小皮球，以及各种形状的积木。）师：老师给大家带来了一些物体，这是你们上学期认识的老朋友，你们还认识他们吗？生：认识！师：我们先跟自己的老朋友打个招呼好不好？师：我喜欢长方体，我还用他盖过房子呢？结结实实的。学生逐一介绍认识的物体。师：我注意到刚才大家介绍这些物体的时候，还想起了我们曾经用它玩过“搭一搭”。大家思考一个问题，搭汽车时为什么要用长方体做车身、圆柱做车轮？为什么不用长方体做车轮呢？生：圆柱容易滚动，左车轮比较合适。长方体做车轮不行，下面太平了，不会滚动。师：这位同学说到下面太平了，请大家动手摸一摸，看看其他物体有“平平”的地方吗？感受一下。（学生动手，用手摸长方体、正方体、圆柱实物上的平面。）师：大家摸到的平平的地方就是立体图形的面，圆柱上容易滚动的那个面是平平的面吗？生：不是师：圆柱体上容易滚动、摸起来弯曲的面叫曲面有球的表面也是曲面。今天这节课我们只来研究一下立体图形上的平面平面图形（板书：认识平面图形）2、玩一玩把面“请”下来师：你能想办法把立体图形上这些平平的面请下来吗？请同桌两人合作将平面请下来。（学生分组活动，教师巡视，并实施给予指导。）师：请大家仔细观察一下，要记住它们长什么样子。现在老师将它们搬到电脑上（伴随着明快的音乐，长方形、正方形、三角形和圆形在屏幕上跳跃）刚才大家描的是这些形状的图行吗？你知道它们叫什么名字吗？生：它们是长方形、正方形、圆形、三角形。师：这些被我们从立体图形上“请”下来的图形，就是我们要认识的图形。仔细观察平面图形和原来的立体图形有什么不同？生：这些图形都是平平的，原来的图形都是凸起来的生：立体图形有好几个面，平面图形只有一个面。生：平面图形都是从立体图形上移下来的师：球也是圆的，但是在球上面能找到圆吗？（电脑演示把球切开，出现两个圆形的平面）师：在我们身边能找到长方形、正方形、圆形、三角形这样的图行吗？（学生观察、交流，教师指引学生尽量用整的、准确的语言来表达。比如：“数学书的封面是长方形的，讲台的表面是长方形的，笔筒下面是圆形的）活动三、分一分探究图形特征师：我们认识了长方形、正方形、圆形、三角形，你能不能根据自己的理解把这四种图形分分类。请同桌两人合作分一分。（学生活动，教师参与，关注学生的思维活动，然后选取代表到讲台交流。）生：我分了三类，长方形和正方形都是四条边，分在一起；三角形有三条边，自己一组；圆的边是弯的，自己一组。生2：长方形、正方形和三角形的边都是直的而且都有角；圆自己一组。生3：长方形扁一些；正方形方方正正的；三角形是三条边；圆自己一组。现在我们把这三种分类放在一起比一比，你发现了什么？生：圆总是自己一组生2：长方形和正方形可以自己一组活动四：摆一摆对图形“再创造”活动要求：选择一个自己喜欢的图形，用桌子上的小棒（10根）摆一摆。互相欣赏交流。生1：我用3小棒摆了一个三角形生2：我用4小棒摆了一个正方形生3:我摆的是长方形，开始拿了4根，一看是正方形，又拿了2根，用6根才摆好。师：为什么用4根小棒摆不成长方形呢？生3：长方形两条边长，另外两条边短，最少得用6根小棒才可以。师：用多少根小棒才能摆成一个大的正方形呢？有没有摆出来的？生4：老师，我用了8根小棒摆成了一个大正方形，4条边都用了2根。生5：我也摆了一个更大的长方形，把10根小棒都用上，长边用了3根，短边用了2根。如果用上同桌的小棒，还能摆更大的。生6：长方形，长边用4根，短边用1根师：很会想办法，这样想的话，摆一个更大的三角形，要用几根小棒呢？生7每条边2根，6根就可以摆好生8：每条边3根，用9根摆的更大师：为什么没有人摆圆形呢？大家都不喜欢圆吗？生9：不是！小棒都是直的，摆不成圆。生：给一根毛线还差不多师：看你来大家真的把这几个平面图形“印”到脑子里面了活动五感悟图形的魅力师：请大家闭上眼睛，把学过的图形像放电影一样在大脑中过一遍，老师说到哪个图形，你就想哪个。（教师提示图形名字，学生回忆，同时整理板书，把立体图形的学具贴在黑板上面，对应着在下面