《日月潭》相亲相爱一家人.doc

日月潭教学设计教学目标1、践行“以读促悟”、“精讲多练”的教学理念，努力构建高效语文课堂。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，从而感受日月潭的秀丽风光。3、积累好词佳句，如“隐隐约约”、“风光秀丽”“名胜古迹”、“树木茂盛”等，背诵课文相关优美片断。4、交流课外查找、整理的有关台湾或日月潭的资料，从而更全面地了解日月潭及台湾，增强“海峡两岸一家亲”的感情意识。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，从而感受日月潭的秀丽风光，增强“海峡两岸一家亲”思想意识。2、积累好词佳句，背诵相关片断。（四）教学难点以读促悟，情感升华。（五）教学准备Ppt课件，台湾及日月潭相关视频，背景音乐（六）教学过程一、齐读课文，感知大意。1、出示课题，读题并释题：9、日月潭2、师：上节课我们已经读了课文，学了生字词语，现在我来检查检查，看看你们记得多少生字词语。你看，青蛙在看谁最认真呢！(点击课件，检查学生读词)3、指名读词并予以评价。4、师：看来同学们上节课学得不错。那么，这节课我们继续认真学习，好吗？你们想知道日月潭更多的知识吗？那就请让我们一起继续来学习课文日月潭。请大家打开课本39页。5、检查读书情况：指名分节读课文，思考：课文是从哪几个方面介绍日月潭的？二、品读课文，感受潭美。6、师：听了这些同学读课文，现在谁能回答刚才的问题课文是从哪几个方面介绍日月潭的？ (指名回答，师相机板书：地理位置，名字来历，美丽景色)7、师：课文是怎样来具体介绍日月潭的地理位置的？8、指名读课文第一段，师纠正误读字音。问：日月潭在什么地方？并让学生在地图上找找台湾并了解台湾。(课件出示)9、师问：这一段课文有几句？读了这一段，你的感受是什么样的？10、指导读好第一段，理解“群山环绕”“树木茂盛”等词语。11、师：周围有许多名胜古迹。谁能告诉我，日月潭周围都有哪些名胜古迹？你是怎么知道的？(让学生自由介绍查找的资料)12、师：是啊！日月潭周围的确有许多名胜古迹。不过，今天我们还是先来游览游览日月潭吧。我们先来了解一下日月潭名字的来历。(齐读第二段课文)13、师：哦，我知道了，原来日月潭是由日潭和月潭组成的，所以叫日月潭。这一段中一共有几句话？哪句话具体详细地介绍了日月潭名字的来历？(相机指导朗读与背诵,点击课件)14、师：哇，日月潭好美啊！那么，你大胆地猜一猜，日月潭什么时候最美?(生大胆想象并说说)让我们现在来观看一组图片吧，看看日月潭到底什么时候最美，到底有多美？（点击课件，欣赏图片）15、师：现在你告诉我，你最喜欢日月潭什么时候的景色？我们再一起继续来学习课文，看看课文是怎么来描写日月潭的美景的？(生自由学3、4节课文，说说自己最喜欢什么时候的日月潭？)16、根据学生读书情况进行讲解与朗读指导。(相机理解“隐隐约约”、“倒映”、“清晰”、“展现“蒙蒙细雨”、“朦胧”等词语。）17、师：在我看来，日月潭无论什么时候都是那么美！难怪作者发出感叹“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”18、指导读好最后一段话，理解“吸引”、“中外游客”“风光秀丽”等词语的意思。(“风光秀丽”用换词理解风景如画，景色宜人，风光旖旎等；“中外游客”用想象法理解想象一下，都有来自哪些地方的游客到日月潭观光？)19、引导学生根据板书，复述课文内容，并完善板书。三、回味课文，学做导游。1、师：日月潭真是一个旅游休闲的好去处，那里风光秀丽，吸引无数中外游客前往观光，所以那儿的导游非常紧缺，前几天报纸上刊登了一则广告，想在学生中招聘一批小导游，我们班的同学今天把课文学得那么好，我想我们班也会有一批优秀的孩子能胜任小导游的职务。现在请大家根据自己对课文的理解和对日月潭的了解，在四人小组里练练怎么对日月潭进行介绍。（四人小组合作，练习作导游）2、指名展示。四、课