《祁黄羊》第一课时教学设计.docx

祁黄羊第一课时教学设计 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解词语的意思。3、初步了解课文内容，理清并会用小标题概括各部分内容.教学重点：学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。教学难点：指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个怎样的人。教具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：在语文课上我们学过许多伟大的历史人物，他们的名字至今被人们传诵。师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。（卧薪尝胆）师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。师：提到林则徐，我们就会想到一段历史（虎门销烟）。师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。师：今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师解释中军尉），他的名字叫“祁黄羊”。（师板书课题）。师相机指导祈的写法，让我们一起来认识一下他。读课题。（出示祁黄羊的简介）师：在他的身上到底发生了怎样的故事呢？下面让我们听一听吧。过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？二、自读课文答案就在课文里。请同学们带着问题去读课文。在读课文之前，老师请一位同学大声地读一遍自读要求。自读课文，要求（投影出示）：（1、认真朗读课文，注意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2、自主学习生字新词，不理解的字词旁做好记号。3、思考：课文讲了一件什么事？三、检测反馈1、一起读读这些词语出示词语：争夺霸主 出兵征伐 驾驭战车辞职 举荐 推荐 慎重悼公 中军尉 解狐 祁午指名读第一行，齐读 。读着这些词，你脑海里出现了怎样的画面呢？你能说说“征伐”是什么意思吗？指名读第二行，齐读。读了第二行，你有什么发现吗？（举荐 推荐）想一想，平时的学习生活、你能用上“推荐”说一句话吗？指词“慎重”这个词怎么理解？我们找到这个词所在的句子读一读。你能在课文中找到慎重的近义词吗？“郑重”又是什么意思呢？指名读第三行，齐读 。（适时评价）出示多音字、指导读通下列句子。（）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。（）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。（）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！四、初步感知课文内容1、默读课文思考（文中出现了几个人物？）（晋悼公 祁黄羊 解狐 祁午）他们之间是什么关系呢？（悼公是晋国的国君，祁黄羊是中军尉，解狐是祁黄羊的杀父仇人，祁午是祁黄羊的儿子）2.他们之间发生了一件什么事？（举荐人才）3.文中哪几个自然段写了祁黄羊的第一次荐贤，哪几个自然段又讲了第二次举荐呢？请大家默读课文，找一找。（默读有利于思考）学生默读后交流：（第3到7自然段是第一次荐贤，第8到12是第二次荐贤）4.我们来看一组填空：（1）第一次：（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。（2）第二次，（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。5.师：祁黄羊第一次举荐仇人解狐，第二次举荐儿子祁午，他这样的做法，你能用书上的一句话来概括吗？（板书：外举不避仇，内举不避亲。）是什么意思？指名回答6、 师：能做到“外举不避仇，内举不避亲”，是因为他一心想着什么？这就叫（板书：出以公心）这个短语和词都在哪一自然段，（第13自然段）想一想，这一段是写的什么？谁来概括（板书：获得称赞。）7、 在读课文尝试分段8.课堂练习填空： 春秋时期，晋国中军尉（ ）因病主动请求辞职，（ ）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人（ ）担任中军尉，后又推荐自己的儿子（ ）担任中军尉。（ ）赞赏他（ ），真是难得！（补充后齐读）9.书写指导10.课后作业五、总结课文同学们，有句话叫“杀父之仇，不共戴