高中历史 1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》207课件 人民版必修1.ppt

秦始皇巡游会稽 在渡过浙江的时候 项羽和刘邦都看到了 项羽说 刘邦说 a 彼可取而代也b 大丈夫生当如此 他会说什么 秦已并天下 乃使蒙恬将 统领 三十万众北逐戎狄 收河南 指河套地区 筑长城 因地形 用 控 制险塞 起临洮 至辽东 延袤万余里 是时蒙恬威振匈奴 史记 蒙恬列传 1 海内为郡县 君主专制中央集权制度建立 2 秦汉时期的官僚机构 皇帝制度的建立 皇帝独尊 成为秦王朝政治制度的基本特征 确立 皇帝 称号 皇帝自称 朕 命令称 制 或 诏 印称 玺 皇权至上 权力高度集中的标志 天下之事无小大皆决于上 皇位世袭 家天下 的皇位继承制是君主权力集中的另一体现 朕为始皇帝 后世以计数 二世三世至于万世 传之无穷 史记卷六 秦始皇本纪 废除分封制 实行郡县制 是建立中央集权制度的根本性变革 秦统一后 将全国划分为36郡 后扩展到40余郡 郡下设县 县下设乡 里 亭 海内为郡县 一 地方 郡县制 皇帝 三公 九卿 2 中央官制的建立 三公职能 秦朝政府组织系统简表 中央 皇帝 太尉 丞相 御史大夫 奉常 郎中令 卫尉 太仆 廷尉 典客 宗正 治粟内史 少府 列卿 郡尉 郡守 监御史 县尉 县令 县丞 有秩 三老 啬夫 游徼 亭长 里正 郡 县 乡 亭 里 3 朝议制度 学习思考 如何看待 朝议 制度 汉承秦制 秦始皇巡游会稽 在渡过浙江的时候 项羽和刘邦都看到了 项羽说 刘邦说 a 彼可取而代也b 大丈夫生当如此 他会说什么 ab 绘声绘色 语言描写的赏析及运用 猜人物 析性格 窃书不能算偷 窃书 读书人的事 能算偷么 我怕伤胃 你只给孩子们买几个好了 可别太多 吃多了要生病的 然后转过身对着我 又说 至于若瑟夫 他用不着吃这种东西 别把男孩子惯坏了 阿呀 老太太真是 这成什么规矩 那时是孩子 不懂事 阿呀呀 你放了道台了 还说不阔 你现在有三房姨太太 出门便是八抬的大轿 还说不阔 吓 什么都瞒不过我 语言描写的要求 1 语言描写要反映人物的性格特征 2 语言描写要符合人物的身份 3 语言描写应揭示主题 情景假设 周日 你想做点事放松身心 但是你的想法和母亲意愿发生了冲突 提示 可以表现母亲的关爱 母子间的代沟或者相互的理解 力求写出变化 班级的门坏了 班主任来了解情况 各种性格的学生 带着不同的心理 他们都会说什么呢 提示 有人仗义执言 有人惟恐天下不乱 有人不愿承担责任 有人不敢说出真实情况 门被打坏了 开了一个篮球大的窟窿 班主任来了 瞪着眼 谁踢坏的 捣乱鬼董小天斜着眼 冷笑着 鬼知道 又没有人叫我一定要看好门 旁边的张小勇 朝老师做了鬼脸 哈 开了窗 好通风 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳 是董小天 他来时 一阵风正好把门关了 他就抬起脚 用力一踢 董小天脚一跺 大白天别说梦话 你小心点 不要诬陷好人 我才不瞎说呢 大家都看见的 你凭什么 做了坏事 还要耍嘴 老师说 还有谁看见的 我 没看见 李星使劲地咽了一口水 神情恍惚 语言描写不能孤立存在 看谁改得更精彩 修改个人习作 在原来对话的基础上加上动作 神情 心理等 从而使人物