跨越陌生教案.doc

【教科版】七年级下册思想品德导学案教者：张志伟 序号：2课题跨越陌生教材分析从适应新环境的角度设计了几个方面的内容：适应环境的变化，认识新同学、新老师，熟悉新的学习任务，在新起点制定实现理想的计划等。 学情分析 从适应新环境、适应新的学习生活两方面给学生以指导，引导他们把握新的学习机会，度过美好的初中生活。学习目标1. 熟悉新的校园环境； 2. 积极与同学、朋友交往，培养热情、开朗的性格； 3. 了解教师的工作特点，增进与老师的感情。学习重点积极与同学、朋友交往，培养热情、开朗的性格；导 学 过 程评 注导入 教师提问：“同学们，新学期初始，我们熟悉了校园，你们对新学校有什么感受和体验，喜欢新学校吗？” 学生自由回答。 教师：“那么，你思考一下，学校对你的学习起重要作用的是什么？”思考后若答不上来，再问：“是人还是物？”学生肯定回答是“人！” 教师：“那么，在开学后的这些日子里，你接触了多少人呢？与周围的同学、授课老师之间还存有陌生感吗？” 学生回答。 一问一答。活跃课堂，调动课堂气氛。 活动一：自我介绍 案例分析：杨亮的故事 （见教科书第7页） 教师：我们告别昔日的同窗好友，来到中学这个新的环境，面对新同学，新老师，我们可能会感到陌生。但是，如果结识了新同学，认识了新老师，建立了新友谊，在这个新环境里，你很快就可以找到另一个属于你的天地。在你的世界里，没有损失任何东西，反而又增加了很多好朋友，你是不是会感到很开心呢？若想结识新同学，让同学走近自己，了解自己，接受自己，可以先向同学敞开心扉，主动伸出友谊的“橄榄枝”，对新同学说声 “你好”，可以主动给周围的人送去一个善意的微笑，也可以做出一个友好的动作，这样你会很快拥有友谊。 具体活动如下：（）教师鼓励学生积极上台自我推荐，让别人更快地认识自己。（）学生走上讲台作自我介绍，提醒每一位同学要突出自己的性格、爱好特长及个性中的特别之处，比如常用动作与语言。 （）最后，大家一起鼓掌以示对勇敢自荐者的鼓励。 被人记住名字是被尊重和被接纳的体现，记住他人的名字，是良好友谊的开端。能很快地记住身边同学的名字是一件很开心也很有学问的事。现在，让我们从彼此的名字开始，再次认识，再次了解！ 活动二：印象中的“第一”人（）请同学们记录进入校门之后，给“我”第一印象最深刻的各种人。记录在教科书第8页。 （）在记录的过程中，如果你还不知要记录的他（她）叫什么名字，可以走到他（她）面前去诚恳地问。 ? 活动三：设计自己的名片（）每位同学准备一张稍硬、漂亮的纸张，用于设计自己的名片。 （）名片设计发挥自己的创造性，富有自己的特色。 （）名片填写内容可参照教科书第8页，教师规定在有限的时间内设计，可设计若干张。 （）名片设计完后，每位同学当面双手送给自己最想结识的那些同学。 活动四：我们的老师 教师：初入中学，有的同学可能会像大海中罗盘失灵的航船，不知所措。老师将会帮助我们找到航向，确定航线。面对新老师，我们应该尽快认识和了解他们，同时，也让老师认识和了解我们。那么，课下请把我们做好的 “名片”也送给老师一张吧！其实，所有的老师都喜欢学生课堂上认真听讲，向他提问题，都喜欢他的学生课下主动与他讨论问题、交流观点，所以，让我们大胆地走近我们的老师吧！具体活动如下：（）学生填写教科书第9页的表格内容。 （）请学生上讲台讲述自己印象最深刻的一位老师。 （）在讲述中，重点介绍老师的姓名、所授课程、讲课特点，你的个人点评。 活动五：我理想中的班集体教师：几十个同学，十多个老师，相聚在一起，我们又组成了新的大家庭我们的班集体。 如果把老师同学比作鸟儿，那么，班级就是我们快乐的大森林。在这个集体中，我们将朝夕相处，度过三年的美好时光，我们将在这里一起学习，共同成长。为了快乐地成长，为了幸福的回忆，让我们从现在开始，以主人的身份，融入我们的班级，规划我们的前景，一起创造一个值得记忆的“家”。 具体活动如下：（）用5分钟时间把自己理想中的班集体的特征列举出来，填写在教科书第 11 页的空白处。 （）填写完毕，请同学们走上讲台，进行“我理想中的班集体”演讲。 （）在学生演讲的过程中，教师把学生所提到的理想班集体的主要特征罗列在黑板上。 （）教师和学生共同在众多的特征中挑选出10 条，课下整理出来，作为建立优秀班集体的目标。 使学生逐步树立班级的“主人翁”意识，形成对“家”的归属感。 活动六：我为班级作创意 如果要建立理想中的班集体，我们必须采取一定的措施来激励自己，比如定班训、设班徽等。 具体活动如下：（）学生分组活动。 （）每组讨论和创作一个作品，作品题目有： 设计班训 设计班级座右铭 设计班徽 制定班级公约 制定班级工作计划 （3）讨论结束后，班级交流小组讨论结果。 （4）把小组作品张贴在教室的宣传栏里，以时时鞭策和警示班级成员。 总结 播放歌曲相亲相爱的一家人 通过今天一系列的活动，我们跨越了陌生，我希望大家能像兄弟姐妹般相亲相爱，融入我们班集体这个大家庭，让欢声笑语、友爱互助荡漾在我们中间。 同学们有没有信心？！ 师生间相互认同，相互接纳。 借用教科书上的小故事与学生的内心产生共鸣，使教学活动更贴近学生的生活实际，避免僵硬化教学。 本活动及下面的两个活动设计是递进的，从相互认识到重点