速度时间与路程问题

教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级四年级教学形式公开教 师吴小燕单 位中江县富兴镇小学课题名称解决问题教案模板学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.通过做连除问题的应用题，使学生了解连除方法解决问题的思路。2.训练学生解决问题的思路，让学生掌握分析问题的基本步骤。3.能大胆发表自己的见解。教学重难点：训练学生解决问题的思路，让学生掌握分析问题的基本步骤教学过程一、 激趣定标。1.创设情境激趣：我国现在正建设节约型社会，老师这里有一题生活中的节约问题，想考考大家，你们敢挑战吗？我们先来明确这节课的学习目标后，再来解决这个问题。（解决预案：教材中利用学生身边丰富的解决问题的资源，提供了比较真实的需要解决的实际问题。教学时，选择恰当的方式展示这些问题情境，激发学习兴趣。）2.定标：了解用连除方法解决问题的思路。初步掌握分析问题的基本步骤。二、 自学互动教学例1：8辆汽车两周共节约汽油360.64千克，平均每辆汽车一天节约汽油多少千克？学习要求：1、审题，你能知道哪些信息？2、请同学们分小组交流一下，怎么解决这个问题？（解决预案：利用这些信息资源，选择恰当的方式展示这些问题情境，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对所有信息进行筛选、提取同时培养学生认真观察、从数学角度思考问题的习惯提高收集信息、处理信息的能力。）学生合作学习：学生汇报学习成果。（先请一个学生上台板演，不同意见的学生再上来板演）（1）360.648=45.08（千克）45.0814=3.22（千克）（2）360.6414=25.76（千克）25.768=3.22（千克）（解决预案：利用优生带动学困生，鼓励学生在合作学习中，主动解决问题，先把这个问题完全放给学生去探究，激发学生的思维。引导学生注意倾听他人发现的信息并随时进行评价。）师：你能说出你的解题思路吗？学生分别说出自己的解题思路。（解决预案：让学习表述自己的见解，加深对自己思路的认识，让学生说出解决问题的思路，体现解决问题的多样化。引导学生注意倾听他人发现的信息，并随时进行评价。）师适时板书：（1）先算一辆汽车两周节约汽油多少千克，再算一辆汽车每天节约多少千克？（2）先算8辆汽车每天共节约汽油多少千克，再算一辆汽车每天节约多少千克？（解决预案：肯定会出现做错的现象，教师也要给学生说说自己的解题思路，然后适时点拨。）师：我们已经学过了列综合算式解决问题，你能根据分步算式列出综合算式吗？小组学习二：同学们试试，然后在小组中交流。展示学生学习成果。表扬。小组学习三：小组讨论：这两题的算式的计算顺序是怎样的？讨论后，试着做一做。学生汇报学习成果。（解决预案：采用半扶半放的方式，让学生主动参与解决问题的过程。简单的带出小数连除算式的计算顺序，将此内容进行简单的巩固。）师小结：这个问题是用两种不同方法解决的，都是用了小数的除法，我们今天主要来解决关于小数除法的实际问题。（板书：解决问题）思想教育：一辆汽车每天可以节约3.22千克汽油，那么我们可以想象一下全国那么多的汽车能节约多少能源啊，我们要从身边做起，节约资源。（解决预案：用例题的内容对学生进行勤俭节约的教育，渗透了一定的品德教育，使学生感受数学在实际生活中的应用广泛。）检测：小明家上个月的用水量是14.5吨，每吨水的价格是2.50元。小明家有4口人，平均每人花去水费多少元？(解决预案：让学生从不同角度,对自己的全部思维成果进行检验,让检验过程真正成为学生系统反思和自我评价的过程。)小组学习四：小组讨论:如何解决这个问题，说说你的解题思路。确定方法后，试着做一做。学生反馈，教师适时点拨。（反馈时，要学生说出自己的想法,培养思维）三、 课堂检测：做练习六第2、5题。让学生说说自己的解题思路，然后列出算式，小组内交流学习成果，不同意见的小组进行讨论。板书设计师适时板书：（1）先算一辆汽车两周节约汽油多少千克，再算一辆汽车每天节约多少千克？（2）先算8辆汽车每天共节约汽油多少千克，再算一辆汽车每天节约多少千克？作业或预习做练习六第2、5题。让学生说说自己的解题思路，然后列出算式，小组内交流学习成果，不同意见的小组进行讨论。自我评价采用半扶半放