语文人教版五年级下册25 自己的话是让别人看的.docx

25 自己的花是让别人看的甘谷县张家景文泽学校 汪素凤一、学习目标1引导学生理解课文内容，认识2个生字，会写6个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、2姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。3借助课题，理解课文主要内容；正确、流利地朗读课文。 4感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。二、学习重难点1了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，理解课文重点词语的意思。2结合上下文与生活实际体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。三、教学准备：多媒体教学课件。四、教学时间：第1课时。五、教学过程 （一）谈话导入上学期，我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言。在1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人爱花养花的民族风情给他留下了特别深刻的印象，四五十年后，当他再到德国时感慨万千，不禁写下了这样的名篇。（学生齐读课题） （二）初读课文，学习生字词。1课件出示本课词语。（学生“开火车”读词语）2注意其中难读难写的字。（三）整体感知，理清文章线索。1下面请同学自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，并找一找：概括文章中心的一句话？ 2概括课文主要内容。谁能用上“先.然后.最后.”说说课文的主要内容？（四）探究“美丽的景色”。1教师过渡：正是这样，也确实不错。花儿真的是给行人看的吗？街上又是一番怎样的情景呢？让我们跟随季先生的脚步走出房屋，到街上去看一看吧！自由朗读第三自然段，将相应的句子画下来。自由朗读写景的句子（课件出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”3说说你读出了什么？4相机指导“花团锦簇、姹紫嫣红”（板书）这两个词是什么意思？你还知道哪些形容花的词语？出示花的图片对比。学生比一比，那幅图片可以用“花团锦簇”形容？那幅图片可以用“姹紫嫣红”形容？教师小结：各种颜色的花在一起就是姹紫嫣红。（侧重花的颜色）娇艳的花一朵挨一朵，互相簇拥，靠在一起，挤在一起，这就叫花团锦簇（侧重花的形态）看，作者用词多么准确啊！现在把词带入句子，谁拿来读一读？5理解“应接不暇“应接不暇”是什么意思？“暇”怎么解释？同学们，你们想不想亲眼目睹这美丽的景色？（播放文件）沐浴在这花海此刻你心情怎么样？带上好心情谁愿意读给大家听？个人展示读齐读。（五）探究“人人为我，我为人人”的境界。师过渡：这美丽的花海是谁创造的呢？（引出句子并出示）“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人，这种境界是颇耐人寻味的。”1“耐人寻味”什么意思？“颇”？2“这种境界”指3结合上下文谈谈自己对“人人为我，我为人人”的理解？师过渡引导：这种境界只表现在种花上吗？这种境界表现在生活的方方面面，咱们的身边也有很多这样的例子，你发现了吗？学生小组交流全班交流带上自己的感受有感情朗读（六）学习第四段。1四五十年后，季先生故地重游，主人问及季先生德国有什么变化没有？季先生说出示句子（变化是有的，但美丽并没有变化。）变化是有的，几十年来德国会有哪些变化？2“美丽”指什么？补充句子练习：四五十年过去，再次踏上德国的土地很多东西都变了。但是