语文人教版四年级上册为中华之崛起而读书.docx

为中华之崛起而读书教学设计福州市仓山区第四中心小学 朱秀梅一、教材内容及分析 为中华之崛起而读书是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。二、学生情况分析学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。三、教学目标 1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 3了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。四、教学重难点重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。五、教具准备PPT课件六、教学过程25 为中华之崛起而读书一、导入1、板书“志”：看这个志字，上士下心。士就是指古代有一定身份知识的人，志就是士经过用心的思考立下的志向。孩子们，你们有什么志向呢？很好，今天我们要一起学习少年周恩来的立志故事。齐读课题。2、解释“崛起”：同学们，崛起是什么意思呢？崛是山字旁，和山有关，说山怎么样？（凸起来了）。在这里指的是中华的（兴盛、繁荣）让我们坚决而有力的读。读了课题，你有什么想问的吗？3、现在请大家带着问题自由的读课文，要求读准字音读通句子，在不懂的地方做上记号。二、字词1、想要读懂文章，扫清地雷是很重要的。现在老师要考考大家，文中的词语你都会读吗？出示词语过渡：听得出，生词大家掌握得很扎实了。相信度过这些词后，大家对课文内容有了更清晰的了解。三、整体感知1、这是一个少年周恩来的立志故事，整个大故事又分成了三个小故事。现在请大家来比赛，看看谁读书最快，把三个小故事找出来。（生说）说得不错，其实还可以再简洁些。请看：出示：耳闻“中华不振”（1-6）目睹“中华不振”（7-8）立志“振兴中华”（9-17）2、看到老师的慨括，你有什么发现吗？（都有中华，更加的简洁、）是的，慨括的时候就要语言简洁，还要抓住重点。四、重点品读从标题中我们可以看出，1-8自然段主要告诉我们“中华不振”，现在请同学们读读这几个自然段，找找哪些句子让你感受到“中华不振”，把它画下来，并做批注。写完后还可以和你的同桌交流。（一）“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”生说从何处感受到中华不振，抓住 “轧死、不惩处、训斥”等词谈感受。带着自己的感受，让我们一起读读这两句话。1、 抓关联词“不但、反而、”，表示本应该这么做，却没有这么做。2、 训练说话“这个妇女不但、反而、”看到这个场景，你想说些什么？过渡：是的，正因为中华不振，这个中国的巡警才不愿帮自己人讨回公道，反而站在洋人立场把妇女训斥一通。 你还从哪些句子中看到了中华不振？（二）“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴（ln）褛（l）的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。”1:、生谈体会，抓住“衣衫褴褛、哭诉、得意洋洋”，感受妇女的悲哀，和洋人的嚣张。带着你的理解，再读读这句话。2、孩子们，想象一下，这个死在洋人车下的可能是妇女的谁呢？有可能是她那白发苍苍的老母亲；有可能是她（相依为命的丈夫）；也有可能是她（活泼可爱的孩子）。3、她的哭声多么的悲惨啊，她在哭诉写什么呢？你听到了吗？（哭诉巡警不主持公道；哭诉洋人为非作歹；哭诉政府无能；哭诉中华不振）过渡：是啊，她的一声声哭诉，道出的是“中华不振”啊！你们还从哪里可以看出中华不振？（三）“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里。谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”1、生谈体会，抓住重点词语“紧握着拳头”；2、读句子，加上动作；3、孩子们你们紧握着拳头想干什么呢？为什么你们不这样做呢？（因为这是外国的租界）4、配合读：围观的群众都紧握着拳头。但是，-过渡：原本是中国的领土，可如今却被洋人霸占，中国人不敢再自己的领土上惩恶扬善，维护正义，正是因为？（中华不振）啊！谁还找到了不同的句子？（四）“嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”1、生谈体会，抓住“大不相同、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威”，感受洋人在租界生活惬意、横行霸道。（出示图片）2、租界里灯红酒绿，可别处呢？看（出示图片）这是当时租界外人们生活的情景。3、感觉如何？（图片对比出现）。过渡：中国的百姓正生活在水深火热中，而租界里的洋人却过着灯红酒绿、热闹非凡的生活。这也是因为（中华不振）啊！为什么在中国的土地上，洋人可以横行霸道，有的中国人却不能进去呢？为什么中国的巡警局不给中国人撑腰？反而站在洋人的一边，把这个本来已经痛哭不堪的妇女又痛斥了一顿呢？为什么围观的群众都紧握着拳头，不恶狠狠地朝着那个洋人打下去呢？为什么？为什么？因为“中华不振”啊！是的，多么悲哀、多么无奈，让我们再次读。此时的恩来才真正体会到了伯父说的“中华不振”的含义，（板书：中华不振）你体会到了吗？让我们一起合作读7、8自然段，再来体会体会。师引读，加深感受师引导：正因为中华不振，这一条条灯红酒绿，热闹非凡的街道两旁行走的大多是（黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警）正因为中华不振，那衣衫褴（ln）褛（l）的妇女在哭诉着什么，而大个子洋人则（得意扬扬地站在一旁）正因为中华不振，原本应该为妇女讨回公道的中国巡警不但（不惩处肇事的洋人）反而（把她训斥了一通）正因为中华不振，围观