四个太阳说课.doc

四个太阳说课稿郭 晓 玲我说课的内容是第二课时.一.说教材四个太阳是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文。本文的作者凭借丰富的想象力和创造力表达了自己美好而善良的愿望他希望四个不同的季节有四个不同的太阳，这样我们的世界会更美丽，生活会更美好！课文有情、有景，语言生动活泼，字里行间充满了童真童趣；文中插图色彩鲜艳，创意大胆，是训练学生朗读、积累，拓展学生思维的好材料。二.说教学目标根据我对新课程标准的认识和理解，结合本单元的训练重点以及根据学生的实际情况确定了一下教学目标：（1）知识技能目标：能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。理解“温暖，冻僵”等词语。（2）过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，在集中精读，赏读中积累词汇，获得语感美。（3）情感态度目标：通过作者画太阳体会作者美好的心愿。三.说重点难点小学语文教学法原理告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解不同太阳的含义。四.说教法学法1.说教法情景教学法：理用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生在优美的音乐与美丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感觉课文的语言美和意境美。语言训练法：学以致用，不管如何学最终是要回到自我表达，这样才能使文本变成自己的知识，为以后写作打下坚实的基础。2.说学法与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。最大限度的发挥学生的主动性，发展性和创造性。五.说教学流程1.儿童语言导入，激发学习兴趣由于我上第二课时，当然少了新鲜感,再加上一年级的学生看到有很多老师听课,都显得比较紧张.于是开课前,我邀请他们去太阳王国里玩一玩,学生自然有了很高的兴致,有了这样好的状态，那么学习的动机就会极易被调动起来。2. 游戏巩固生字, 低年级学生喜欢做游戏。根据学生的这一心理特点我选择了开火车和快速读生字这两种游戏，在玩中检查孩子们生字词的掌握情况。为学生创设愉快的学习氛围，使识字巩固步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。3.感受课文形象，领悟课文神韵从学情上看,学生对不同颜色的太阳,他们的兴趣各不相同,我顺学情而导,让学生选择自己喜欢的太阳来学习,谈一谈对四季的感受.感悟彩色的太阳在学习彩色的太阳时，引导学生走入文本，读清问的语言，展开想象，结合多媒体画面领悟“春天是个多彩的季节”。这个环节根据提示说句子:春天,太阳是彩色的,她照在( )上,( )就( )了.培养了学生的想象能力和口语交际能力,此外,我还运用了联系旧知法，让学生联系了以前学过的识字一，回忆描写春天的词语,达到了新旧知识的链接，在学生学习中，有效落实教学重点，突破了教学难点。金色的太阳因为秋天是丰收的季节,学生自然的想到香甜的水果.我利用课件渲染秋天的景色,并练习说话:秋天,(什么样)的(水果)熟了.引导学生说出香甜,使学生进一步体会到秋天的美好.再带着这种丰收的喜悦之情练读课文,达到朗读的目的.红红的太阳教学这一自然段时,创设情境“寒冷的冬天，你在操场上做早操,一阵寒风吹来,这时你有什么感觉？”孩子们听着冬天呼啸的北风，很快的进入情景，感受到的冬天的寒冷我又随机问道“你们站在操场上的时候有什么感觉”“活动方便吗？”在学生回答之后，我出示“冻僵”一词，自然而然学生就理解了这个词语。然后又让学生观看冬天出现红太阳的场景，学生自然感觉到温暖，也就理解了为什么冬天画了红红的太阳，为朗读做好铺垫。绿绿的太阳通过课件出示炎热的夏天的图片,加上知了的叫声,使学生有身临其境的感觉,体会关键词语清凉,给清凉换个意思相近的词语.既加深对词语的理解,又训练了学生用词的灵活性.4熟读成诵学完整篇课文后,让学生看着板书把这篇课文背诵一遍,既教给我学生一种背诵方法,又帮助学生积累语言,增长知识.六拓展升华，童心飞扬 教师小结：同学们，小作者送了四个不同的太阳给四个季节，这个世界将变得多么美好啊！老师也有一个美好的心愿送给你们,我画了个快乐的太阳，送给小朋友们，希望你们天天开心。我想，你们一定也有很多心愿？写一写.在这一环节中让学生大胆想像，充分交流，教师适时赞扬孩子们的美好心愿，让孩子们的童心随着自己的想像飞向窗外的世界 五、说板书设计教学是一门艺术，每节课的板书则是艺术的点睛之作。它不仅直观精炼，体现教学的主要内容和知识结构，而且能突出了本课的重难点，使学生思维清晰，记忆深刻。精美的板书不仅令学生心旷神怡，同时能激发其逻辑思维，拓展其联想空间。我的板书旨在便于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。当然,这节课还有很多不足之处,比如:有些问题设计考虑不周,如:”