语文人教版五年级上册钓鱼的启示.钓鱼的启示.docx

13.钓鱼的启示一、教材分析 这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。三、教学目标1.会认“鲈”等11个生字，会写“捞”等14个生字。能正确读写“附近、捕捞、鱼饵、辉映”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。4.从作者钓鱼的启示中受到教育，引导学生懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。四、教学重点、难点 重点：抓住重点词句，引导学生通过反复读，抓重点词句品读领悟、体会作者的心里变化过程，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。六、课时安排 2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，揭示课题 1导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好-天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文钓鱼的启示。 2.师板书课题。 3.我们一起把课文的题目读一遍。 4.理解题目意思。 师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是? 生：发表自己的看法（二）初步了解课文 1请同学们自由朗读课文，边读边想课文主要写了一件什么事情？ 2.生读课文，后交流 3.课文主要写了一件事情钓鱼，并从中得到启示。那全文可以分为几个部分？ 4生讨论，后交流（可以分为两大部分：第一部分写作者小时候钓鱼的事；第二部分写成年后得到的启示。）（三）深入体验课文情感1.朗读第一段，读完第一段，你了解了哪些信息？ 2生自由读，指名回答。（交代了时间与地点、人物）3.再来看一看，第二自然段又写了什么呢？ 4生读后交流 5.快速默读第三段，想一想，这一段写了什么？（1）作者掉到了大鲈鱼，我和父亲的心情怎么样？（2）得意（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）（3）可是这一条大鲈鱼，被我提上岸来是怎样处置的？（4）放掉 6.其实从钓到鱼到放鱼“我”的心情是变化着的。现在请同学仔细浏览课文，找一找哪些词语写出了“我”的心情变化？ （1）学生交流 （2）得意急切乞求-依依不舍 7.理解父亲的情感 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？ （1）学生交流 （2）一起理解父亲的情感：得意舍不得坚决不容争辩 （3）请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？ (4)师生合作表演 （5）从父亲“不容争辩”你体会到什么？ 8.讨论 师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。（四）课堂小结，留下悬念师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习 (五).学习生字。 我们现在弄懂了课文主要写了一件什么事，现在回过头来看一看，课文的生字与词语。（1）生拿出语文全解，逐一朗读生字（2）教师指导学生书写：鲈、溅、钩、翼、鳃、唇、诱、诫、践（3）引导学生找形近字，并区分（4）引导学生在课本上勾画主重要的词语（5）多种形式朗读巩固（五）作业布置1写生字词，要求听写的词和带生字的词每个写3遍。 2有感情地朗读课文。3摘录环境描写和心理描写的句子。板书设计13.钓鱼的启示 钓鱼 我：得意急切乞求依依不舍 父亲：得意舍不得坚决不容争辩 放鱼 第二课时（一）、复习导入，体验情境1.师：这篇课文主要写了一件什么事情？2.生交流，师板书3.师过渡：相信同学们你都忘不了，在那个月光如水的夜晚，在那如诗如画的小湖边，“我”和父亲钓鱼的情景。谁来说一说，当“我”钓到一条什么样的鱼时，“我”和父亲的心情怎么样？4.生回答（能不能找到具体的语句来读一读）5.生齐读句子：啊，好大的鱼轻轻翕动着。6.师小结：钓到的大鲈鱼使“我”和父亲都非常得意，但是当父亲坚持要我放鱼时，“我”的性情却是什么样的呢？（二）、深化理解，领会道理1.师过渡：是啊！多诱惑人的鱼呀!“我”和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?2.师生同桌交流，再指名班上交流3生读58自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的鱼该不该放”?各自说出自己的理由。联系上下文，与周围的同学合作讨论。 4生讨论后交流 5小组汇报，你从中体会到了什么?（1）过渡：四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。（2）请对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。6转眼间，三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。“我”对父亲当年的举动有了新的理解。你能从文中找出相关的句子来吗？7.学生汇报句子（1）理解句子：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”A.这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!但父亲却以身作则，遵守了鲈鱼捕捉的规定。所以作者才说：B.齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”（2）是啊！说的真对啊！实践道德不是一件容易的事情，因为在人生的旅途中我们会遇到许多诱惑的“鱼”，你能结合自己的生活实际，说出一些例子来吗？（3）生举例子 （4）同学们都会选择了。孟德斯鸠也曾说：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。”所以，无论在什么情况下，都要做一个正直诚实、遵纲守纪、有道德的人，现在是，将来也要这样。 8.理解启示 （1）同学们，学习了钓鱼的启示后，当你们在人生的旅途中遇到诱惑人的大“鱼”时，你们知道怎么选择了吗?说实话，我们不一定有勇气和力量“抵挡诱惑”，那这勇气和力量怎样培养出来的？你能用文章的句子来说一说吗？ （2）生读句子（一个人要从小受到这样严格的教育的话实践的勇气和力量。） (三)拓展延伸，积累运用 1.正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我的话，你是怎么想的?请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送