人教版一年级下册

人教版一年级下册小伙伴教学设计营根小学 王海妮【教学目标】、认识“餐、丢”等个生字，会写“问、间”等个字”、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。【教学重点】识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。【教学时间】课时。【课前准备】生字卡片、多媒体课件。【教学过程】第一课时一、谈话导入 师：大家来读一读黑板上的字，会读吗？ （生齐读：小伙伴） 师：同学们在集体中生活，你能说说你的小伙伴是谁吗？你经常跟他做什么？ 生：我的小伙伴是陈凯，我经常和他玩。师：我们来写一写伙伴这两个字，大家跟老师一起写。（师在田字格板书，生跟着书空）二、初读课文，学习生字词语 师：今天，老师带大家去认识四个新的小伙伴。（课件出示图片）喜欢他们吗？ 生：喜欢。 师：这四个小伙伴就在今天学的这篇课文中，请小朋友们自由读课文，你觉得第一次读的时候要注意什么？ 生：我觉得要仔细。生：我觉得声音要响一点。生：我觉得要把字读准。师：对了，第一次读的时候要注意生字的读音，把它读准确，还要读通顺。（生自由读课文）（课件出示词语） 师：你会读这些词语吗？谁来带大家读？（指名几个学生读，其他学生跟读。） 师：你觉得读的时候哪几个字要注意？师：小朋友看着拼音会读了，那么去掉拼音会读吗？（指名学生读去掉拼音的词语）师：小朋友们会读生字吗？咱们来开小火车读。（生开火车读，师随机正音）师：我们认识了这些生字宝宝，小朋友学得真不错。4、认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）5、离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它。（同桌、小组交流记字方法。）6、以开火车的方式快速认读生字。7、利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。8、文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。三、再读课文，认识人物1、学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。师：这四位小伙伴是谁呢？你觉得应该怎样来介绍这四个小伙伴？我们再读一读课文，把这四个小伙伴的名字圈出来。（生自由读、圈）师：你圈出了哪个名字？（师板书：维加， 安娜， 安东， 玛莎）师：跟他们打个招呼吧。生：你好，安东。生：你好，安娜。师：你能介绍他们吗？想想怎样介绍他们。（出示：春游， 午餐， 背包， 丢了，小伙伴， 帮助） 师：你能用上这些词语说说这四个小伙伴之间的故事吗？生：维加、安娜、安东、玛莎他们四个小伙伴去春游，玛莎把午餐放在背包里丢了，她哭了起来，小伙伴们帮助她。 师：你最喜欢谁？最想认识谁？生：我最喜欢安娜。生：我最喜欢安东。生：我最喜欢维加。你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？安东这样做的时候，他的心里会想些什么？假如你当时在场，你会怎么做？如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？随着学生发表的意见，指导朗读和理解。读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。四、分角色朗读课文。演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。五、总结生活中有