新标准英语三年级起点第七册m4unit1教学设计

新标准英语三年级起点第七册Module 4 Unit1 Happy Thanksgiving.教学设计利通八小 杨学丽教学理念：俗话说：兴趣是最好的老师，由于高年级学生的年龄特点导致高年级学生的学习兴趣降低，所以为了调动他们的学习积极性，本课的教学设计我始终以激发学生的学习兴趣为出发点。在教学的开始就把整堂课置于一场比赛中，做好动员工作，抓住学生勇于为集体争光这一点，激发他们的学习积极性和学习兴趣。其次教授新单词时我主要是创设情境呈现，本着八个字：词不离句，句不离词，让学生从情境中体会句子的运用。最后是充分开发课程资源，利用网络搜集与本课有关的图片，为学生提供相关的图片，开拓眼界，培养学生的语言综合运用能力。教学内容分析：通过继续学习与的对话，让学生们了解到西方的感恩节以及中国的几个重要节日，并比较中外节日中饮食文化的差异和自己对节日的喜好。教学目标：1、能在图片提示下整体识别、认读festival,special,meal,sound单词。2、能正确运用What do you do on Thanksgiving Day? We always have a special meal.这类句子询问并回答。教学重点： 1、 学习本单元所学的所有的单词和词组。2、 能正确运用What do you do on Thanksgiving Day? We always have a special meal.这类句子询问并回答。教学难点：在日常生活中能熟练运用介绍节日和表示节日爱好的语句。教学准备：录音机、课件、单词卡片教学课时：一课时 一、谈话唱歌引课。T: Do you like singing songs ?Ss: Yes.T: Lets sing a song. Ss: Sing a song. (Merry Christmas.)T: There is a festival in the song .( 出示单词卡片) Do you know what it is? （注：加粗的单词和句子要重读慢读做为强调，后面的部分一样。）Ss: Christmas. （学生答对时，就为该学生所在组加一分）T: Christmas is a festival. 教读festival这个单词方法：教师先领读，然后分大组读，齐读，开火车读，再齐读。教师教读时同时教读“Christmas is a festival.”这句，做到词不离句，句不离词。设计意图：主要利用与节日相关的歌曲引课呈现新单词同时激发学生的学习兴趣。二、复习引新T: What do people do on Christmas Day?课件出示圣诞节图片，学生看图用英语句子描述。最后，全班反复齐读这些句子。They have a big family dinner.They sing songs.They give presents .They have a Christmas tree.学生每答对一个句子，就给这个学生所在的组加一分。同时板书这些动词短语。设计意图：利用学生熟悉的节日图片引导学生复习与本课相关的短语，为后面的学习做铺垫。T: That sounds nice . It means “听起来不起。” .When somebody give you some suggestions you can say “That sounds nice .”.出示单词卡片，教读“sound”。方法：教师先领读，然后分大组读，齐读，开火车读，再齐读。教师教读时同时教读“That sounds nice .”这句。T: I think Christmas is my favorite festival.设计意图：用情境教学呈现新单词和有用的句子，让学生体会和感悟在情境中运用语言。三、学习新课T: Today well learn another special festival of America. What is it ?课件出示：Flag Day T: It means “ 国旗日“. 教读： Flag Day方法：教师先领读，然后分大组读，齐读。T: What do people do on Flag Day?放录音，第一遍，学生听、看书并跟读；第二遍，听，看书找答案（课件出示与课文第一段相关的填空）；指名学生回答，最后教师领读填空，学生反复齐读这个片段。第三遍，听，看书并跟读教师领读课文第一段。学生齐读课文第一段。T: Christmas is my favorite festival . What about Simon?放录音，学生听并找答案。指名学生回答。Ss: Thanksgiving.T: Thanksgiving it means “ 感恩节“. 教读：ThanksgivingT: Thanksgiving is another special festival . What do people do on Thanksgiving Day?放录音，第一遍，学生听、看书并跟读；第二遍，听，看书找答案（课件出示与课文第一段相关的填空）；指名学生回答，最后教师领读填空，学生反复齐读这个片段。课件呈现填空：On Thanksgiving Day , they always_. Its a _.They say_.And after Thanksgiving dinner , they _.On Flag Day , they _and _.第三遍，听，看书并跟读教师领读课文第二段。学生齐读课文第二段。再放录音，学生跟读全篇课文。设计意图：利用填空的形式分段理解学习课文。填空的形式可以突出本篇课文学习的重点；分段学习可以降低长篇课文学习的难度。课件呈现与两个节日的相关图片，请学生看图描述，并为答对的学生所在组加分。On Flag Day , they sing songs and they carry flags.On Thanksgiving Day , they have a big family dinner. They say “ thank you “for their food ,family and friends. They watch a big football game on TV.教师领读这些句子。学生齐读这些句子。设计意图：看图描述一方面对学生前面所学的知识进行检测；另一方面反复操练这些句子，为后面的口头表述做好充分的准备。四、巩固拓展课件呈现图片春节图片。 T: Which festival is it ?Ss: Its Spring Festival .T: What do people do on Spring Festival ?Ss: Look and say .先请学生逐句表述。再请学生成段表述。设计意图：出示图片让学生在图片的帮助下进行语言综合能力的运用。教师根据学生的表述为学生所在组加分，由于这是拓展题，所以分值相应较高，由教师自定。T: Talk about your favourite festival.Whats your favourite festival ?What do you do on this festival?Ss:自由表述。教师根据情况为学生所在组加分。设计意图：脱离图片的帮助，让学生真正的运用这些语言对自己的真情实感进行表达，达到学习语言的真正目的。五、总结学生齐读板书，点明本节课所学的要点。六、布置作业1、选一个自己喜欢的节日围绕以下两个问题写一段话。Whats your favourite festival ?What do you do on this festival? 2、听、读课文十五分钟。七、板书设计have a big family dinner have a Christmas tree sing songs give presents carry flags say” Thank you” for their food, family and friends watch a big football game on TVOn Christmas Day,theyOn Flag Day ,theyOn Thanksgiving Day , they 教学反思：第一、 俗话说：兴趣是最好的老师，由于高年级的年龄特点导致高年级学生的学习兴趣降低，所以为了调动他们的学习积极性，本课的教学设计我始终本着以激发学生的学习兴趣为出发点。在教学的开始就把整堂课置于一场比赛中，做好动员工作，抓住学生勇于为集体争光这一点，激发他们的学习积极性和学习兴趣。