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文档简介

3 3 中位数和众数 中位数和众数 教学目标 教学目标 知识目标 在实际情境中 认识并体会求一组数据 的中位数 众数 并解释其实际意义 能力目标 根据具体的问题 能选择适当的统计量 表示数据的不同特征 情感目标 感受统计在生活中的作用 增强统计意 识 发展统计观念 教学重 难点 教学重 难点 会求一组数据的中位数 众数 教学策略 教学策略 在讨论与交流的基础上 体会每种统计图的 特点 教学准备 教学准备 各种统计图 投影仪 教学过程 教学过程 一 铺陈渲染 激起兴趣 1 用旧知识导入 谁知道什么叫平均数 怎样求平均 数 2 指名回答 其他同学评议和补充 有时候平均数不 能很好的代表这组数的集中趋势 因此需要新的统计量 我们这一节课就来学习新的统计量 板书课题 中位数 和众数 二 情境体验 认知发现 1 出示某超市工作人员月工资统计表 经 理 副 经 理 员 工 A 员 工 B 员 工 C 员 工 D 员 工 E 员 工 F 员 工 G 员 工 H 员 工 L 月 工 资 300 0 200 0 90 0 80 0 75 0 60060 0 60 0 600 650 50 0 2 提出问题 让学生讨论 用哪一个数示工作人员月 工资的平均水平 三 自主抒发 互动交流 1 用平均数为什么不行 月平均工资 1000 元可是大多数员工根本达不到 因此不合理 2 引入中位数和众数 将工资从小到大排列去中间的一个就是中位数 出 现一组数据中次数最多的成为这组数据的众数 注意 中位数或众数虽然不受极端数据的影响 但 他们不能利用所有的数据信息 有时也不能完全反映出 一组数据的集中趋势 四 妙笔点睛 精确整合 1 认一认 2 试一试 这组数据个数是偶数 怎样求它们的中位数呢 引 导学生讨论 3 教师小结 当一组数据的个数是偶数时 中位数取 中间两个书的平均数 4 课堂总结 教师评价 五 诗化概括 积累运用 中位数和众数中位数和众数 中位数 中位数 将一组数据从大到小排列 中间的数称为这组数据的中 位数 众数 众数 一组数据中出现次数最多的数称为这组数据的众数 教学反思 教学反思 在使用教材时 我对教材使用了如下处理 把两个 内容在一个课时上完 创设了一个用月平均工资来反映 超市员工月收入水平的生活情境 让学生在现实情境中 理解众数和中位数产生的必要性 让知识的产生联系生 活实际的需要 在探究新知部分 我抛给了学生一个思 考题 你觉得用月平均工资来反映超市员工的月工资水 平合适吗 如何表述这个超市员工的月工资水平呢 通 过学生的思考 讨论 在此基础上理解众数 中位数的 意义 怎么求中位数和众数 紧接着通过三组练习题 让学生了解到特殊情况下中位数和众数的求法 最后一 个环节就是巩固运用 通过生活中的中位数和众数运用 的知识 让学生进一步巩
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