语文人教版五年级下册祖国的园子.doc

7*祖父的园子一、教材分析及学情分析：课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。选编本课的目的，是让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。二、教学要求：1认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者“寄情于物”的表达方式。三、教学重难点：教学重点：引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟“寄情于物”的表达方法。教学难点：理解作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀，感受作者的语言特点和表达方式。四、教学准备：多媒体演示文稿ppt五、课时安排：1课时六、教学过程：一、介绍作者,导入新课萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。1935年发表了成名作生死场，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说呼兰河传。今天咱们就和萧红一起走进祖父的园子。（板书：祖父的园子）二、初读课文，整体感知课文主要内容（一）根据学习单初步了解课文。1、指名读课文，注意读音：倭（w）瓜 蚌（bng） 瓢（pio） 交流在学习单中出现的问题，老师相机指导易错字的读音、字形。2、读一读你解释的课文中的词语。3、说说课文主要写了什么内容？（童年时，我在祖父园子丽自由玩耍的快乐情景。）（二） 自由读课文，思考；作者写了童年时在祖父的园子里玩耍的哪些情景？汇报交流（1）观赏小昆虫，大榆树。（2）跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。（3）误把狗尾草当谷穗留下不铲除。（4） 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，玩捉蚂蚱。（5）用瓢舀水往天空扬。（6）沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。（7）用草帽遮脸睡觉。三、理解课文内容,感情朗读，领悟表达特点（一）默读课文，思考：作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀呢？你从哪儿体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。（二）全班交流：引导学生找句子，谈体会，注意加强指导有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。1、我家有一个大花园停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（1）从这几句话中，你体会到什么？（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。2、祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。（理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱）3、其实哪里是铲；把狗尾巴当做谷穗留着。（“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事）4、一抬头，看见一个黄瓜长大了，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。（“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐）。5、祖父浇菜，我也过来浇，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”（“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐。） 要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样愿意爬上房，就爬上房愿意开一朵花，就开一朵花愿意接一个瓜，就接一个瓜愿意长多高，就长多高6、（1）写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。这样的写法叫做“寄情于物”。（2）反复朗读这一组排比句，体会院子里的那份自由与无拘无束的快乐。（以读带讲：把前面的内容略处理，重点抓第17自然段，自由自在是通过表达的。在作者的眼中，童年是什么样的？）（三）作者怎样把这篇文章写得这样有趣？（作者把“我”一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）情感升华：在爱中我是自由的我眼中的一切美好。关注第17自然段。四、作业1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、推荐阅读呼兰河传(节选)。板书设计： 7*祖父的园子“我”的乐园 寄情于物 自由自在、快乐无忧拓展延伸： 描写自己生活中熟悉的一处景物或者一件景物，仔细观察，通过具体生动的描写，表现出童真、童趣。教学反思：通过学习单，孩子们预习得很充分；通过抓住重点词句，孩子们理解能力有所提升；通过感情朗读，孩子们更能感受到作者童年的自由自在。也有个别孩子停留于表象，不能深入理解作者表达的情感，有待多加引导。祖父的园子学习单1.我用（ ）的方式，把这篇文章读了（ ）遍，发现这篇文章共有（ ）个自然段。2.选择自己喜欢的方式，学习字词。（是否恰当）自己读一读下面的词语，用不同的符号标注出你认为需要提醒大家特别注意的字音、字形、特殊偏旁、字义或词义的字词。蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 锄头 倭瓜水瓢 圆滚滚 一动不动3.根据课文内容，在下列词语前面写上恰当的动词。 （ ）花 （