导学案课堂之灵魂.doc

导学案，课堂之灵魂新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习是以自主学习为前提的，从某种意义上说也是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。学生的自主学习的习惯和能力有助于学生养成良好素养，培养终身学习的能力。自主学习的培养依赖于教师的悉心指导，最有效途径和方式就是教师认真、有效制定好导学案。所以说新课改是时代发展、教育改革的产物，导学案是课改的必然要求。导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。包含学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节，是培养学生自主创新的材料依据。导学案教学，一改老师单纯的讲，学生被动的听的满堂灌的教学模式。教师通过导读、导听、导思、导做、导教的方式；通过点燃、点化的作用，培养学生积极动手、认真思考、大胆发言的习惯和能力，以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性，从而有效地提高课堂的教学效益。导学案教学，立足于培养学生的自学能力、思维能力、创新能力；坚持以学生为本，关注学生的全面发展，激发学生主动学习的热情；指导学生在解决问题或完成任务的过程中获取知识技能；培养学生的学习能力，让学生会学、乐学、活学、易学。导学案教学，真正解放了教师，此模式使教师的教学方式切实的发生了转变，从过去知识的传授者、教学过程的控制者、学生学习成绩的评判者转变为学生学习的激发者、指导者、各种能力的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的学上，教师把主体地位还给学生，让学生真正成为学习的主人，成为自己的主人，能够真正主宰自己的人生。编写导学案应注意的问题： 1目标明确化：教师需要根据实际的上课安排，分课时编写导学案。每一节课要根据课程安排制定明确学习目标，根据目标呈现学法指导，使学生在每一节课都能够有目标、有任务、有方法地自主完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效率。 2问题层次化：把知识点转变为探索性的问题，并有序的、阶梯性的呈现出来。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。 3方法明细化： 导学案不仅有学习内容，还要有对学生学习方法的指导，如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，怎么看、怎么学，用多长时间，达到什么要求。不同课型有不同的方法指导，方法要符合教材内容，符合学生的学情、符合学生的认知规律，定要使学生在自学过程中有方法可循，能在学习中获得满足感和成就感。教师如何利用导学案指导学生：一指导自学，一方面要指导学生自学的方法。如告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决，哪些内容必须反复读才能体会到文章的真缔等等。让学生逐步理解掌握教材。另一方面教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。二指导小组讨论，分组讨论是在学生自学的基础上，组织学生讨论导学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容可以一带而过，而教学中的重点、难点问题则引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑或学生展示交流时解决。三指导展示与交流。展示与交流就是在学生自学、讨论的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，汇总在一起，由学生进行重点讲解，其他同学做辅助与补充。对于难度较大的问题，要抓住要害，讲清思路，明晰事理，重点展示解题的思维过程，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力。在展示与交流时教师要注意适时点评、概括升华。四纠错、释疑、小结。导学案中本栏目是空白，是在课堂上让学生填写的对上述讨论、练习等过程中出现的一些问题或错误进行纠错，对一些疑问进行解释，以备以后查阅。当然，在使用导学案的过程中要注意以下几点：1.学生预习时，教师不要局限于对个别学生的指导上，要巡视全班同学的学习及掌握知识的情况，以便为学生的展示环节提供内容。2.教师在课堂上要做到“五让”：教材让学生自读；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。真正把课堂还给学生。3.要求学生要根据“导学案”的内容进行课前预习；课堂上注意总结学习规律及“我的收获”的填写；课后注意“导学案”的归类整理，装订成复习资料。4.“导学案”不是练习题。一份好的导学案是帮助学生学会如何从理