国培研修日志

1/5国培研修日志关于小学习作教学的思考今天上午听了沙区教研员董XX老师关于习作教学的讲座，下午听了沙区一位老师的习作指导课。说实话，这些天的培训学习无异于“信息大轰炸”，大量席卷而来的信息一时难以消化，使得脑子里面混沌一片，所以对于今天所接收到的关于习作教学的信息还没有梳理出个一二三来，现在就边写边整理吧。对于习作教学自己历来比较重视，每次习作指导都在自身能力范围内想尽各样招数，力求让学生乐写、能写、写好。一直以来认为习作的用处就在于“学生自我表达和与人交流的需要”，且自以为是。今天董XX老师的讲授让我对作文的功能有了新的认识作文的功用在于让人认清自我，处理好自己与自己、自己与他人、自己与社会、自己与自然的关系，从而促进积极自我概念的建构。原来如此，习作不仅仅是为了表达和交际，更在于帮助人认知并学习处理好各种关系，达到不断完善自我的目的。正如董老师所言，平时遇到学生在作文中某些“想怎么写就怎么写”的现象不知该作何引导，如学生直接表达对某人的愤恨，淋漓尽致写自己的恶作剧，写现实中真实存在的人性的阴暗面等等。让他不这样写吧，他会说“你不是让我们写真话吗”，任他写真话吧，感觉又不太对2/5劲儿。现在知道该如何处理这样的情况了，可以问学生如果对方看了你的文章，会有怎样的感受会影响你们之间的关系吗怎样写既可以表达你的真实想法，又不至于让对方不舒服嘿嘿，学习真好董老师还提到另一个对我冲击较大的理念习作起步阶段的学生不适合写回忆性的作文，把以往的生活经历和当下的感受结合起来对小孩子是一件很困难的事；起步阶段习作适合“现在进行时”，提倡写活动体验式习作。之前从没想过有不适合学生写的内容，只认为同样的内容在不同阶段要有不同的写作要求及评价标准。想来自己的理论知识有多么欠缺啊，缺乏一些科学理念的引导，极有可能好心办坏事，就如对习作教学的认知。若违背儿童认知规律进行习作教学，岂不是拔苗助长，把学生的习作兴趣扼杀在萌芽阶段吗今后对教材上不合理的习作内容，得花心思改一改。学生大于教材下午的习作指导课设计很精巧，但从学生的展示情况看，效果并不好，可见课堂上教过了，不等于教会了，交给了学生方法不等于学生就掌握了方法，老师们还得在教的方式上下功夫，这就涉及到教学思想、教学智慧的问题了。看来教学真不是一件容易的事儿。课后执教老师跟大家交流了自己的习作教学思想，并反复提到“怎样把文章写长”，对此自己并不苟同。衡量3/5一篇好作文的标准不仅仅是“长”，或者说“长”根本不能成为标准。如董老师所言，有真情实感，选材视角独特，表达有意思的文章才算是好文章。尽管好文章通常都不太短，但其“长”是“长”在具体、“长”在生动的描写，“长”在丰富的感受。不能把写“长”作为习作的标准和目标。大格局，小细节心中先有对习作教学功能、目标、方法的整体认知，才能在每一次习作教学中正确把握方向，引导学生在学习运用语言文字的道路上一步一步，不致走偏。习作教学，任重而道远国培研修日志相关内容实习小记考研全国正式报名开始了，距离明年1月的考试时间也只有短短的三个月了。要说之前花了很长很长的时间在纠结徘徊选择哪个学校的话，恐怕到了现在，再也没有多余的时间荒废在自己的犹豫不决上。教育见习日记这是我人生中的第一次见习，我对其怀着激动而又害怕的矛盾心情。激动是因为我可以将自己的教学理念付诸实践，害怕则是因为我仍然没有从老师口中的学生角色转化为老师角色。当然，无论是我校还是XX小学方面都非常重视此次见习。教师听课反思日记近段时间一直在听同事们的课，4/5在听课的过程中感觉自己收获不少。虽然上课有时候不是一件不是容易的事情，但是在听的过程中，进行换个角度的思考，便也总结出一些问题来。学校领导工作周记随着六月高考的临近，上级对我们的督导评估己进入倒计时，我负责的档案准备、整理也进入了冲刺阶段然而还有两部分亟需抓紧，而一些琐事把上周制定的计划又打得支离破碎，我怎能不急呢三天时间，主要任务还是整理档案，充实资料，枯躁2116年暑期远程研修日记（6篇）今天是XX年7月15日，星期二。今天是21XX年XX省暑期远程研修第一天。上午735分，去实验室检查研修准备情况，之后，登录个人空间，开始自己的远程研修。见习生工作日记汇报人XX回报时间XX工作简报今天我的主要计划有两项，其一是制定HR见习生第二周任务书，在多次修改的过程中，我了解到任务书的制作原则是首先双方能够接受，有可行性，其次内容要细分，细到具体每天的量化，做到什么程度，让对方有清“国培计划”研修日记3XX年12月25日星期六上午边听郑晓龙老师的讲座，边腾出时间来思考自己想到的问题。因为我觉得他的讲座中最有价值的实用之处是凡是知识点和能力点都列一个表格，让学生反复训练反复记忆，达到熟能生巧的地步，这是应对高考的行之有效的法5/5精选小学生寒假日记（四篇）寒假