陕西省西安市高新唐南中学2026届生物高二上期末统考模拟试题含解析

陕西省西安市高新唐南中学2026届生物高二上期末统考模拟试题考生请注意：1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。3．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1．某湿地生态系统部分食物网如图。有关叙述错误的是()A.该食物网中包含6条食物链 B.朱鹮位于第三、第四营养级C.朱鹮与鱼类之间是捕食关系 D.水草和藻类是该生态系统基石2．下列有关生长素的产生、运输和分布的叙述中，错误的是()A.色氨酸经过一系列反应转变成生长素B.极性运输是细胞的主动运输C.生长素在成熟组织中的韧皮部可以进行非极性运输D.生长素只分布于植物体生长旺盛的部位3．当人所处的环境温度从25℃降到5℃时，耗氧量、尿量、抗利尿激素的变化依次为（）A.增加、增加、减少 B.减少、减少、增加C.增加、减少、增加 D.增加、增加、增加4．下列有关糖代谢及其调节的叙述正确的是()A.胰岛B细胞分泌的激素促进④、⑤、⑥、⑦等过程B.胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.②过程可发生在肌肉、肝脏细胞中5．等位基因A、a和B、b在染色体上的关系如下图所示，则AaBb×AaBb的后代中（不考虑基因突变、交叉互换及染色体变异）基因型aabb的个体所占比例不可能的是（）A.0 B.1/2 C.1/4 D.1/166．关于生命活动调节的叙述，下列选项正确的是()①激素、抗体和酶都具有特异性，只能参与特定靶细胞的代谢反应②看物体时，神经冲动是由脑和脊髓产生的，在视网膜上形成视觉③由脑垂体分泌功能不足引起的呆小症，可通过注射生长激素治疗④内环境稳态是神经调节和体液调节共同作用的维持机制是由美国生理学家坎农提出的⑤鼻炎、皮肤荨麻疹、系统性红斑狼疮都是由于免疫系统过于敏感、反应过度，将自身物质当作外来异物进行攻击引起的免疫失调病⑥光照、温度等环境因子的变化会引起包括植物激素合成在内的多种变化，但不会引起基因组表达的改变。因此，植物的生长发育过程在根本上是基因组程序性表达的结果A.有1项说法正确 B.有3项说法正确C.有2项说法不正确 D.没有正确的二、综合题：本大题共4小题7．（9分）写出下列各项的育种方法：用X射线、紫外线照射以及综合处理青霉菌，培育出了青霉菌产量很高的菌株，属于_____________育种；花药离体培育成新品种系属___________育种；用高杆抗锈病的小麦与矮杆易染锈病的小麦杂交，育成矮杆抗锈病的小麦品种，属于___________育种；三倍体无籽西瓜的培育属于_____________育种。8．（10分）图一是研究某植物的开花与光照时长之间的关系的实验设计及结果。请仔细分析并回答下列问题：（1）图一实验表明，即使其余条件适宜，但该植物仍需要满足一定的光照条件才能开花，你认为“一定的光照条件”是指什么?请你依据上述实验提出二种观点：观点一：______________________，该植物才能开花。观点二：____________________，该植物才能开花。（2）有研究证明，该植物感受光刺激的部位是叶片而非花芽（花芽将来会发育为花），有学者认为叶片受到适宜的光刺激后，叶片产生了某种物质运输到花芽促进了花芽的发育而开花。下面是借鉴“温特实验”方法证明上述观点的实验方案，请完善相关实验步骤。（实验植株见图二：只有叶片A和花芽B，且生理功能均正常）第一步：取图所示未开花植株若干并随机均分成甲乙二组。将两组植株的叶片A均于叶柄处切下，每组叶柄残留在植株上的切口分别标号为切口甲、切口乙。第二步：甲组处理方法：__________；乙组处理方法：____________。第三步：将经过甲乙二组方法处理后的琼脂块均置于相同且适宜光照条件下培养适宜的时间后，将甲乙二组的琼脂块分别放在其对应实验植株的____________（填“叶柄切口处”或“花芽B处”）。第四步；将甲乙二组实验植株均置于相同且适宜的___________环境下一段时间，观察两组植株开花情况。预期的结论是：______________________。9．（10分）“细胞因子风暴”是指机体在感染微生物等情况下，体液中多种细胞因子迅速大量产生的现象。该过程会导致组织细胞的损伤，严重时危及生命。如埃博拉病毒和新冠病毒的感染就可能引发“细胞因子风暴”。请回答有关人体免疫的问题：（1）在特异性免疫过程中，辅助性T细胞分泌的细胞因子有什么作用？___________________除了分泌细胞因子外，辅助性T细胞还能够发挥的作用是__________。（2）一般认为，“细胞因子风暴”是免疫系统对新的、高致病性的病原体的过激反应造成的。针对这样的病原体，疫苗就显得尤为重要。某科研团队研制了一种针对某新型病毒A的疫苗X，欲通过实验检测疫苗X的效果，并在该实验中探究IL-1（一种细胞因子）是否有增强该疫苗效果的作用，请完善实验及分析过程。实验材料与药品：未接触过病毒A的实验用仔猪若干只，医用注射器若干，含IL-1的缓冲液，不含IL-1的缓冲液，疫苗X，病毒A制剂等。实验过程及分析：①选取生理状况相同的实验仔猪，均分为4组，分别编号甲、乙、丙、丁。②甲组注射一定量的疫苗X和含IL-1的缓冲液；乙组注射__________________；丙组注射______________，丁组不做处理。各组仔猪给予相同且适宜的环境培养。③7天后，检测各组仔猪体内__________，然后对甲、乙、丙三组注射____________，丁组不做处理。各组仔猪继续在相同且适宜的环境中培养。④一段时间内，每天观察各组仔猪_________________，并检测病毒A抗体的数量。当实验结果为_______________时，IL-1有增强该疫苗效果的作用。10．（10分）某昆虫种群雌雄个体均有灰色和黑色体色、背部红斑纹和黄斑纹性状。控制体色的基因用A、a表示，控制背部斑纹颜色的基因用B、b表示，一对亲本杂交实验结果如下图。回答下列问题：（1）控制体色的等位基因A、a位于_____染色体上。（2）现通过子一代（F1）红斑纹个体间的杂交实验，依据子二代（F2）性状来判断B、b这对等位基因所在染色体的位置：（要求写出具体性状分离比，包括性别，不考虑伴X、Y同源区段遗传）①若F2全为红斑纹，则红斑纹为_____（填“显”或“隐”）性，且等位基因B，b位于_____染色体上。②若F2_____，则等位基因B、b位于常染色体上。③若F2_____，则等位基因B、b位于_____染色体上。11．（15分）用4种不同方式培养酵母菌，其他培养条件相同，酵母菌种群数量增长曲线分别为a、b、c、d，如图所示。请回答下列问题：（1）对酵母菌进行计数时，下列哪些操作会使计数结果偏小？__________①从静置的培养液上部取样②使用未干燥的血细胞计数板③计数前未对酵母菌进行台盼蓝染色④仅对计数室内的酵母菌进行计数（2）曲线a的增长呈______形，其种群数量增长最快的主要原因是_______。曲线d为对照组，对照组的培养方式是____________。（3）酵母菌种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定，此时的种群数量称为_________。限制种群数量不再增长的环境因素有_______。（答出2点）（4）某小区蟑螂肆虐，居民深受其害。结合种群数量变化规律，请你为小区居民提出一条具体的防治建议并阐述原理：__________________________。

参考答案一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1、C【解析】捕食食物链都是从生产者开始，到最高营养级结束，食物链中仅有生产者和消费者两种成分。分析该食物网，共有6条食物链：①水草→鱼类→朱鹮；②水草→贝类→朱鹮；③水草→贝类→鱼类→朱鹮；④藻类→鱼类→朱鹮；⑤藻类→贝类→朱鹮；⑥藻类→贝类→鱼类→朱鹮。【详解】A、根据分析可知，该食物网中包含6条食物链，A正确；B、据分析可知，在①②④⑤食物链中朱鹮位于第三营养级，在③⑥食物链中朱鹮位于第四营养级，B正确；C、朱鹮捕食鱼类，朱鹮和鱼类都以贝类为食，故朱鹮与鱼类之间是捕食和竞争关系，C错误；D、生产者是生态系统的基石，故水草和藻类是该生态系统的基石，D正确。故选C。2、D【解析】解答本题需要把握以下几个方面：

1、生长素的产生：生长素的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由色氨酸经过一系列反应转变而成。2、生长素的运输：胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中：生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端，而不能反过来运输，称为极性运输；在成熟组织中：生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。3、生长素的分布：各器官均有分布，但相对集中地分布于新陈代谢旺盛的部分；老根（叶）＞幼根（叶）；分生区＞伸长区；顶芽＞侧芽。【详解】生长素是色氨酸经过一系列转变而成的，A正确；生长素的极性运输是主动运输，B正确；生长素可以通过韧皮部进行非极性运输，C正确；生长素在植物体内的含量很少，且主要分布在生长旺盛的部位如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处，D错误。【点睛】本题考查生长素的产生、运输和分布，意在考查学生的识记和理解能力。3、A【解析】试题分析：人体体温调节：（1）体温调节中枢：下丘脑；（2）机理：产热⇌动态平衡散热；（3）寒冷环境下：①增加产热的途径：骨骼肌战栗、甲状腺激素和肾上腺素分泌增加；②减少散热的途径：立毛肌收缩、皮肤血管收缩等（4）炎热环境下：主要通过增加散热在维持体温相对稳定，增加散热途径主要有汗液分泌增加、皮肤血管舒张解：（1）环境温度从25℃降到5℃时，人体为维持体温，体内甲状腺激素和肾上腺素分泌增加，促进新陈代谢，因此耗氧量增加；（2）环境温度从25℃降到5℃时，人体皮肤排汗减少，了维持体内水平衡，因此尿量增加；（3）寒冷环境下皮肤排汗减少，体内水分较多，细胞外液渗透压相对较低，因此抗利尿激素分泌减少故选A考点：体温调节、水盐调节、血糖调节4、A【解析】胰岛B细胞分泌的胰岛素能促进：④葡萄糖进入组织细胞，⑤葡萄糖氧化分解供能，⑥多余葡萄糖合成糖原储存，⑦多余葡萄糖转化为脂肪、氨基酸等；从而降低血糖浓度，故A正确；B错误；胰岛A细胞分泌的胰高血糖素能促进：②肝糖原再分解为葡萄糖，③非糖物质转化为葡萄糖；从而升高血糖浓度，故C错误；胰高血糖素只作用于肝细胞，促进肝糖原分解，不作用于肌细胞，不使肌糖原分解，故D错误。【点睛】本题考查糖代谢和调节相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力和曲线分析能力。5、B【解析】分析图示可知，第一幅图中两对等位基因分别位于两对同源染色体上，遵循基因的自由组合定律，能产生AB、ab、Ab、aB；第二幅图中两对等位基因位于一对同源染色体上，遵循基因的分离定律，能产生2种配子AB、ab第三幅图中两对等位基因位于一对同源染色体上，遵循基因的分离定律，能产生2种配子Ab、aB。【详解】第一幅图中两对等位基因分别位于两对同源染色体上，遵循基因的自由组合定律，能产生四种配子，且AB：ab：Ab：aB=1:1:1:1，其中ab占1/4，则AaBb×AaBb的后代中aabb的概率为1/4×1/4=1/16；第二幅图中两对等位基因位于一对同源染色体上，遵循基因的分离定律，能产生2种配子，且AB：ab=1:1，其中ab占1/2，则AaBb×AaBb的后代中aabb的概率为1/2×1/2=1/4；第三幅图中两对等位基因位于一对同源染色体上，遵循基因的分离定律，能产生2种配子，且Ab：aB=1:1，则AaBb×AaBb的后代中没有aabb的个体。故基因型aabb的个体所占比例可能是1/16、1/4、0。故选B。6、A【解析】光照、温度等环境因子可能会影响植物激素的合成、分布等，从而影响植物的生命活动，但它们并不会改变植物激素本身的作用特点．各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。【详解】①激素只能调节靶细胞的代谢反应，不参与反应；抗体只与抗原结合，也不参与细胞内代谢反应，故①错误；②形成视觉的部位是大脑皮层，故②错误；呆小症是甲状腺分泌的甲状腺激素不足导致的，不能通过注射生长激素治疗，故③错误；美国生理学家坎农提出内环境的稳态是神经调节和体液调节共同维持的，故④正确；⑤系统性红斑狼疮是因为免疫系统将自身物质当做外来异物攻击引起的免疫失调病，是自身免疫疾病，不是过敏反应，故⑤错误；植物的生长发育在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，但光照、温度等环境因子会影响植物激素的合成、分布、光合作用等，进而影响植物的生命活动，⑥错误；所以只有④一项正确。故A符合题意，BCD不符合题意。【点睛】易错点：一是激素不能参与细胞内的代谢反应，更不可能催化代谢反应和为代谢提供能量，它只是体内的抑制信号分子，使靶细胞得到信息后改变其原有的生理活动。二是过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病等都是免疫失调病，但三者不能混为一谈。二、综合题：本大题共4小题7、(1).诱变(2).单倍体(3).杂交(4).多倍体【解析】常见的育种方法有杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种等。【详解】青霉素高产菌株的培育属于诱变育种，原理是基因突变；花药离体培育属于单倍体育种，原理是染色体数目变异；培育矮秆抗锈病的小麦品种属于杂交育种；培育三倍体无子西瓜属于多倍体育种。【点睛】本题需要考生熟练掌握各种育种方式对应的实例，并加以区分。8、（1）①.每天的光照时间短于临界值X②.每天的光照时间短于黑暗时间（2）①.将切下的叶片A（切口）置于一空白琼脂块上②.取等体积空白琼脂块不做任何处理③.花芽B处④.黑暗⑤.甲组植株花芽B开花，乙组植株花芽B不开花【解析】据图分析，图一中开花组的光照时间低于临界值X（或光照时间短于黑暗），而不开花组的光照时间高于于临界值X（或光照时间长于黑暗）；图二中B为植株的花芽，A为下面的叶片。【小问1详解】图一实验表明，即使其余条件适宜，但该植物仍需要满足一定的光照条件才能开花，图中显示开花组的光照时间低于临界值X（或光照时间短于黑暗），而不开花组的光照时间高于于临界值X（或光照时间长于黑暗），则该处的“一定的光照条件”可能有两个观点，一是每天的光照时间短于临界值X，该植物才能开花；二是每天的光照时间短于黑暗时间，该植物才能开花。【小问2详解】根据题意分析，该实验的目的是证明该植物感受光刺激的部位是叶片而非花芽，则实验的自变量是叶片A的有无，结合实验的目的和基本原则设计实验步骤：第一步：取图所示未开花植株若干并随机均分成甲乙二组。将两组植株的叶片A均于叶柄处切下，每组叶柄残留在植株上的切口分别标号为切口甲、切口乙。第二步：甲组处理方法：将切下的叶片A（切口）置于一空白琼脂块上；乙组处理方法：取等体积空白琼脂块不做任何处理。第三步：将经过甲乙二组方法处理后的琼脂块均置于相同且适宜光照条件下培养适宜的时间后，将甲乙二组的琼脂块分别放在其对应实验植株的花芽B处。第四步；将甲乙二组实验植株均置于相同且适宜的黑暗环境下一段时间，观察两组植株开花情况。由于甲组放的是放置过叶片A的琼脂块，而乙组放的是空白琼脂块，因此实验的结果应该是甲组植株花芽B开花，而乙组植株花芽B不开花。【点睛】解答本题的关键是掌握实验设计的思路和基本原则，能够根据实验目的、对照性原则和单一变量原则等对实验过程进行分析，并能够对实验结果进行预测和得出相关的结论。9、①.促进B细胞和细胞毒性T细胞的活化、增殖和分化；在体液免疫和细胞免疫的协调配合中起调控作用②.传递抗原信息（呈递抗原）③.注射等量的疫苗X和不含IL-1的缓冲液④.等量的不含IL-1的缓冲液⑤.病毒A抗体的数量⑥.病毒A制剂⑦.感染病毒A的症状⑧.甲组比乙组(或丙组)产生的病毒A抗体的数量更多【解析】1、特异性免疫过程包括体液免疫和细胞免疫，其中辅助性T细胞在两种免疫中均具有重要作用。2、实验设计应遵循对照原则与单一变量原则。【详解】（1）在特异性免疫过程中，辅助性T细胞分泌的细胞因子可以作用于B细胞和T细胞，促进B细胞和细胞毒性T细胞的活化、增殖和分化。以及在体液免疫和细胞免疫的协调配合中起调控作用；除分泌细胞因子外，辅助性T细胞还能够传递抗原信息（呈递抗原）。（2）实验目的为检测疫苗X的效果，并在该实验中探究IL-1（一种细胞因子）是否有增强该疫苗效果的作用，则实验的自变量有疫苗X的有无及IL-1的加入与否，实验设计应遵循对照原与单一变量原则，根据题干给出的实验材料，故可设计实验如下：①选取生理状况相同的实验仔猪（无关变量保持一致），均分为4组，分别编号甲、乙、丙、丁。②甲组注射一定量的疫苗X和含IL-1的缓冲液；乙组注射射等量的疫苗X和不含IL-1的缓冲液；丙组注射等量的不含IL-1的缓冲液；丁组不做处理（控制变量）。各组仔猪给予相同且适宜的环境培养。③7天后，检测各组仔猪体内病毒A抗体的数量，然后对甲、乙、丙三组注射病毒A制剂，丁组不做处理。各组仔猪继续在相同且适宜的环境中培养。（控制变量，且保持无关变量一致）。④一段时间内，每天观察各组仔猪感染病毒A的症状，并检测病毒A抗体的数量。若甲组比乙组(或丙组)产生的病毒A抗体的数量更多，可证明IL-1有增强该疫苗效果的作用。【点睛】本题考查特异性免疫及免疫学的应用分析，解答本题的关键是明确相关知识并能结合实验设计的变量原则分析作答。10、①.常②.隐③.常④.雌雄均出现红斑纹和黄斑纹，且比例为3：1⑤.雌性均为红斑纹，雄性中一半为红斑纹，一半为黄斑纹⑥.X【解析】若位于常染色体，根据F1中红斑纹：黄斑纹=1：1，推断亲本基因型为Bb和bb，显隐性不能确定。若位于X染色体，根据F1中红斑纹：黄斑纹=1：1，推断亲本基因型为XBXb和XbY，黄斑纹为隐性。【详解】（1）题中黑色体色和灰色体色杂交，子代全为灰色，说明灰色为显性。在F1中雄性体色无黑色，因此不遵循伴性遗传规律，所以控制体色的等位基因A、a位于常染色体上。（2）B、b这对等位基因可能的位置：常染色或只位于X染色体若位于常染色体，根据F1中红斑纹：黄斑纹=1：1，推断亲本基因型为Bb和bb，F1的基因型为Bb和bb。F1红斑纹个体间交配，若出现性状分离，雌雄均出现红斑纹和黄斑纹，且比例为3：1，则F1红斑纹个体为Bb；若稳定遗传，则F1红斑纹个体为bb。若位于X染色体，根据F1中红斑纹：黄斑纹=1：1，推断亲本基因型为XBXb和XbY,黄斑纹为隐性，F1红斑纹个体XBXb与XBY杂交，后代雌性均为红斑纹，雄性中一半为红斑纹，一半为黄斑纹。所以，①若F2全为红斑纹，则红斑纹为隐性，且等位基因B，b位于常染色体上。②若F2雌雄均出现红斑纹和黄斑纹，且比例为3：1，则等位基因B、b位于常染色体上。③若F2雌性均为红斑纹，雄性中一半为红斑纹，一半为黄斑纹，则等位基因B、b位于X染色体上。【点睛】本题重点考察了基因在染色体位置上的判断。熟练运用分离定律，利用假设法确定位置，快速推断亲子代基因型及比例是解答本题的关键。