张虹教学设计5MicrosoftWord文档

课 时 教 学 设 计 首 页 总第 课时单 元 七课 题替换策略练习课教学课时1主 备教 学 目 标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、使学生熟练应用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点掌握方法教学难点能灵活解决问题教学准备多媒体 板 书 设 计练习课课 时 教 学 设 计 流 程教 师 行 为学 生 活 动环节目标及课堂调控 一、借图替换师：先让我们一起来看这张图，你能说出这些动物之间的关系吗？马的体重是小猴子的4倍，小象的体重是马的2倍，师：也就是说这些动物的体重都是倍数关系，（板书：倍数关系）那么小象可以替换成几只小猴子？说说看你是怎么想的？师:当两个量成倍数或者相差关系时，我们可以把这两个量互相替换，统一成一个量。下面我们就来进行一些练习。二、专项训练1、倍数关系的替换根据下列信息进行量之间的替换（1）钢笔的价钱是铅笔的3倍，钢笔2支，铅笔有6支.师：这里有哪两个量？我们可以把它们统一什么？我们可以把钢笔替换成铅笔，也可以把铅笔替换成钢笔，那怎样替换？ 替换之后什么发生了变化？ 师：在这里，两个量之间是倍数关系，替换后笔的总支数发生了变化，为什么上面是18支，而下面只有3支？点明其实两种替换的结果是一致的，3支钢笔就是18支铅笔。（2）办公室最近添置了4张办公桌，6把椅子，已知一把椅子的价钱正好是一张办公桌的 ，师：老师把说法改变一下，还会替换吗？怎样替换？ 替换之后什么发生了变化？（点明这里也是倍数关系，替换之后数量变化了，总价没有变）（3）大队部买了4支钢笔和9支圆珠笔。已知2支钢笔的价钱和3支圆珠笔一样多。师：可以把什么笔换成什么笔？怎么换？可以把钢笔替换成圆珠笔，买笔的钱相当于（ ）支圆珠笔的钱。也可以把圆珠笔替换成钢笔，买笔的钱相当于（ ）支钢笔的钱。师：如果告诉你买了1支钢笔和6支圆珠笔呢？最好是把什么笔替换成什么笔？当然也可以把1支钢笔替换成圆珠笔当替换有多种策略时，我们可以选择自己喜欢、理解的方式去进行替换。2、相差关系的替换（1）小明买了3支钢笔，5支圆珠笔，每支钢笔比圆珠笔贵6元。一共用了50元。师：同、这里也有钢笔和圆珠笔两个量，能否统一成一个量？根据哪个条件替换？出示图（关系和量）再怎样替换？为什么这样替换？ 师逐步出示图。 师：这里，两个量是相差关系，替换后什么变了？为什么一个变多，一个变少？师总结：看着线段图，同学们能很快替换。一样多，可以得到1支钢笔的价钱和1.5支圆珠笔的价钱一样多。（2）饭店买了10张桌子和6把椅子，6把椅子比10张桌子便宜680元，如果把10张桌子换成6把椅子，那总价会发生什么变化？现在的总价相当于（ ）把椅子的钱。这种替换不仅总价变了，数量也发生了变化，同学们要做作出正确的判断。四：应用题训练师：刚才我们进行的都是专项的替换训练。现在我们就用替换思想来解决一些实际的问题。1、小明早餐吃了12块饼干，喝了1杯牛奶，钙含量共计500毫克。8块达能饼干的钙含量相当于l杯牛奶的钙含量。每块饼干的钙含量是多少毫克？杯牛奶呢？ （注意检验） 师：替换之后什么变了？什么没有变？可以把牛奶替换成饼干。当然也可以把饼干替换成牛奶。看来同学们比较偏向于把大的量替换成小的量。口头检验。2、同样是达能饼干，包装也有不同。2个同样的大袋和5个同样的小袋里一共装有75片达能饼干。每个大袋比小袋多装20片，每个大袋和小袋各装多少片饼干？3、买18张桌子和6把椅子共需要1560元，10张桌子的钱比6张椅子的钱多680元，每张桌子多少钱？每张椅子呢？ 这个题目该如何替换？学生独立思考，讲解。 师：看来替换，我们得讲究策略，有时我们要进行整体的替换才能得到统一的量。4、饲养场6只鸭和4只鹅的重量相同，每只鹅比每只鸭重2千克，每只鹅和鸭的重量是多少？师：当然这类题目，除了替换，我们还可以用方程来解决。通过今天的这节练习课，你有什么收获？学生独立思考或交流，并说明理由，用倍比关系换比较简便突出圆珠笔换成钢笔的优势学生说理。一生板演，讲解。学生列式，替换之后，说一说什么变了？什么没有变？讲解。口头检验。反思：“甲乙两队合修一条长 485 千米的路，甲队修了3天，乙队修了5天，甲队每天比乙队的2倍多修15千米，甲队、乙队每天分别修多少千米